關於古詩春雨教學反思
《春雨》是國小語文蘇教版二年級下冊第二單元第一課,古詩節選杜甫的《春夜喜雨》前四句為教學內容,全詩圍繞着“好雨”一詞,具體表現了春雨應時而生,滋潤萬物的情景,讚美了春雨善解人意,不好聲張的品格。
這首詩通俗易懂,而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一,全班孩子都已經會背誦。根據這一現象,備課時,設計以下教學流程。
1.瞭解作者:根據預習情況,讓孩子簡要介紹杜甫,説出朝代、雅號即可。2.初讀古詩。結合預習,簡要講解生字後,要求讀準字音,讀通句子。3.理解詩意,讀好古詩。圍繞“這是怎樣的一場好雨?”引導學生再讀古詩,進一步理解詩意並啟發學生春雨具有善解人意、默默無聞、無私奉獻的品質,體會詩人對春雨的喜愛和讚美。在學習過程中隨機指導學生朗讀,讀出詩的節奏美、韻律美。4.背誦古詩。5.拓展設計。包括瞭解《春夜喜雨》全詩並簡要介紹詩的特點;故事大變身(根據原詩,換去一到兩個字,變成自己的創作);學生展示自己瞭解到的還有哪些與春天有關的詩。6.作業:讀讀背背有關描寫春天的詩句,教學反思《古詩《春雨》教學反思》。
整個教學步驟較為合理,各環節相扣,讓學生從知詩人、讀古詩、明詩意、悟詩情最後能夠背誦,逐層深入地展開教學過程,有效地完成教學任務,達到教學目標。
再好的課堂都是遺憾的課堂,結合本節課的教學,我做了深刻的反思,如果改進以下幾個方面那一定會有更好的課堂呈現:
1.引導學生進入課堂預設時過於生硬。圍繞“這是怎樣的.一場好雨?”在理解詩意的環節時,放開讓學生自由回答,而不要逐句帶着學生分析,這樣顯得比較生硬,失去了課堂的靈活性。可以根據學生的喜好自由想象説話,教師隨生而走,學生説到哪教師分析到哪,點播到哪。
2.環節上可以稍作調整。在理解詩意、感悟詩情環節,設計想象説話“假如我是---------,我想對春雨説:----------。”結合學生的發揮,此時應進一步啟發孩子:“春天裏美好的事物太多了,你能列舉出一些嗎?”學生髮言之後可以直接導入拓展:古詩大變身環節,讓學生們換去一兩個詞改編新詩,這樣可以使學生的思維打開,寫作素材增多,課堂呈現會更好。
3.教學語言要簡潔,教態要大方得體。近兩年擔任國小語文低段教學工作,課堂上生怕學生們聽不清或是聽不懂,養成了語言??攏?馗吹牟渙枷骯摺F涫鄧孀叛??炅淶腦齦擼??且丫?弒噶艘歡ǖ睦斫餑芰Γ?庋?牡P氖嵌嚶嗟模?誚窈蟮目翁蒙匣故怯Ω米齙窖約蛞悵唷A磽夤?鵲目翁們綴土?岣?艘恢紙萌嘣熳韉母芯酰?豢扇 ?/p>
4.還要進一步深入研讀教材,把握教學重點、突破教學難點。任何一節課堂的完美呈現都是在這個基礎上開展的,對於教材還要繼續多讀、多思。
5.多向名師請教,多與同伴交流,加強個人反思。好的課堂不是自己“閉門造車”,而是“打磨”出來的。今後還是要一如既往地勤學習、多請教、深反思,“不是一番寒徹骨,哪來梅花撲鼻香?”
總之,“好雨知時節”一場《春雨》不僅點醒了整個春天也點醒了我,使我在古詩教學中茅塞頓開,也使我對我的個人教學優缺點有了準確的認識。今後改進不足,努力使自己的教學水平再上新台階。
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