《小狐狸賣空氣》評課稿範文
各位評委、各位老師:
一直以為,語文是山間潺潺流動的小溪,冰徹清瑩。
一直以為,語文是森林醉眼的綠意,温宛寧靜。
一直以為:語文是讓我們穿越時空的阻隔和作者睿智心靈的對話。
一直以為,語文是讓我們是見證智慧之美,感受愛之語言的精彩畫卷。
同時,我一直在想,語文課是什麼?今天聽鄒婷老師的《小狐狸賣空氣》時,突然頓悟:語文課是一輛搭載着夢想的多人腳踏旅行自行車,老師和學生一起用力騎行,在真善美的語言世界盡情遨遊。
鄒婷老師的課輕鬆、活潑,把學生、把老師帶進了一個美妙的童話世界,讓我們在不知不覺中受到了環保教育,本節課,教師以生為本,以讀為本,體現了新課標的課改精神,具體表現如下:
1、開篇別出心裁
以老師很緊張,同學們是否緊張為線,拉近了師生間的距離,激發了學生的上課興趣,以憋一口氣説説感覺的實驗開課,學生明白了新鮮空氣的重要性,與文章中的內容拉近了距離。
2、多媒體動畫再現課文內容,形成整體感知。
學生看見運動的畫面,聽到文章的朗讀,注意力一下子集中起來,頭腦中對課文形象的感知以及故事的感知是鮮明,活潑的'。記憶是最牢的。
3、讀題質疑,產生閲讀衝動。
教師在讀題之後,讓學生自由的提問,學生的問題五花八門,很有新意。教師從學生的問題中歸納了兩點:①小狐狸為什麼賣空氣?②後來為什麼不賣了?這是文章的重點和本節課的授課中心了。這一看似簡單的設計,充分地體現了學生的主體地位和教師的主導作用。
4、、藉助文本,拓展課文。
本課內容淺顯,學生易讀通讀懂,教師設計了一系列精細的問題,來形成學生獨特的閲讀見解,如描繪森林有什麼?城市有什麼?小狐狸到了城裏,聽不到什麼,看不到什麼等等。小狐狸為什麼後來開花子草子店?........引導學生從自己的生活經驗體會到城市的空氣污染,明白新鮮空氣的好處。
老師特別設計了小狐狸“看病”一場戲,學生演得認真,看得仔細,評得中肯,在拓展課文中,加深對課文的理解。健康重要,新鮮空氣重要。這也是課標中“形成學生獨特閲讀見解”的具體體驗。
5、引導讀書,自讀自悟。
本節課讀的方式很多,有聽讀、自由讀、表演讀、範讀等,效果也較好!教師也用各種方法對學生的朗讀進行了指導。如狐狸生病的句子,醫生看病的語句,學生讀得較好,符合新課標以讀為本的思路。
6、進行了環保教育
這篇課文和《清清的溪水》、《回家的腳步》等課文一起,建構了語文課中環保教育的部分,本節課教師結合學生生活實際,教育學生保護環境,從身邊做起。環保教育潤物無聲。
綜上所述,根據個人的感覺,本課是一堂活潑不死板的課,體現了新課標的思路。
1、人文性
教師温柔的聲音,親切的教態,對待調皮學生的教育方式,對待中途要出教室學生的態度,批評學生的藝術,認識生字方法,教師的激勵性語言,都體現了這一點。
2、整體性
教學必須面向全體,今天的課,老師的提問始終面向大家,注意好差結合,表演時,暫時的差生也能在老師的耐心指導下完成表演,這是教師胸中有全體學生的反映。
3、合作學習
本課合作學習次數多,如:加上動作同桌互相表演讀,討論課文內容(看不到什麼,聽不到什麼),課堂因為有了這樣的互動,合作,顯得很活躍。
語文教學藝術也是一門永遠遺憾的藝術。作為一個同事,我想提出下面幾個不同的看法,權當拋磚引玉。
1、品讀文章不夠
本課長句子較多,學生對課文的朗讀還是沒有紮紮實實地進行訓練,如老大娘的話,城市最後美好的環境等。評讀進行次數多,但老師沒有在學生評後,引導學生再對文本進行朗讀。評的作用沒有凸現,整節課雖然有讀,但是讀得不很到位,學生讀得沒有感情,沒有形成書聲朗朗的課堂。借用一句廣告詞——動起來,更精彩。語文課應該是——讀起來,更精彩。另外,本節課的兩個重點詞語沒有抓住:污染、新鮮,這也是需要老師解釋並帶領學生好好品讀的
2、文本拓展不很恰當
本文內容簡單、易懂,要依據文本精彩的拓展來吸引學生,突出重點——對學生進行環保教育。第一節“看病”,很精彩,但花時太多,節省下來的時間充分發揮學生的想象力,可以從回森林的場面,賣空氣的場面,賣草子的場面,城市的美景,狐狸的心理等方面考慮。文本的拓展都要圍繞着文章中心——環保教育進行。精彩的地方多。但整節課沒有形成整體性。如果時間安排合理一些,讀得再多些,就更好了。
3、時空安排不恰當
①前鬆後緊,以至後面的內容浮光掠影,一筆帶過了。
②學生讀的時間少,語文課應該書聲朗朗,今天學生讀得少了一寫。
4、關於多媒體的使用
多媒體為教學所用,為我所用,今天多媒體制作花了很多心思,但是,使用過多!以致產生脱離文本的感覺,用得多不如用得巧。如最後一段,課件出示了城市環境變好後的畫面,教師讓學生對着畫面説話,學生説得不是很好,因為畫面不是很美,倒不如讓學生美美的朗讀,從讀中體驗美。
作為一個聽課者,今天我還以學生的心情聽課,我想對老師説:
①我們想上鄒老師的語文課,很親切,很放鬆。你的聲音真好聽。
②我想聽到鄒老師更好聽的表揚,因為鄒老師表揚我們的時候,總是用很好,不錯幾個比較簡單的詞。
③老師,有幾個問題我好想回答的,可是你自己説出來了,和我的答案一樣。有時候我還沒有想出答案,你就説出來了。
以求真知、求進步的心態評鄒老師的課,誠惶誠恐,不當之處,懇請原諒,並且指出,希望下次,再有機會,聽鄒老師美妙的聲音,看鄒老師親切的笑容,坐上鄒老師和她可愛學生共同駕駛的語文大觀園的旅行自行車,再次走進美妙的語文課堂。
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