開放式閲讀教學設計範文
有利於學生髮散性思維的培養,有利於學生從多角度理解課文,學生在課堂上各抒己見,發言具有很大的開放性,因此教師要善於應對學生的開放性發言,使課堂教學發揮更大的效果。 教師在課堂上運用開放性問題來進行教學,學生的發言具有不確定性,這就需要我們老師善於從學生的發言中進行篩選。這裏的“雜”是指學生髮言具有不確定性,多角度理解課文所獲得的信息。由於開放題具有寬鬆的解題環境
和答案的'多樣性,所以學生可以根據自己的經驗、知識水平、認知能力,按自己的意願選擇思維方式解決問題。如果面對學生的發言教師不做出自己的選擇,那麼課堂將進入無法調控的局面,教師的教學任務便無法完成。
面對學生的解讀,老師並沒有逐一的解決,而是作了一定地選擇,老師對學生的發言作了引導,把課堂教學內容引向了更深的境地。
這課中,為了滿足學生多樣化的學習需求,激發了學生學習的興趣,樹立了學生學習的自信心,培養了學生羣體意識和合作精神,培養了學生探索意識和創新意識。
總之,應對學生在課堂上的開放性發言,一方面體現了教師的教學機智,另一方面也體現了對學生的關注。這些課為我們的語文教學提供了一面鏡子,它改變了我們一味地贊同學生的錯誤觀念,也為我們今後教學中如何應對學生關於文本解讀的發言提供了策略。
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