七年級語文《從百草園到三味書屋》評課稿
《從百草園到三味書屋》是一篇優美的散文,也是魯迅先生的名篇。
學習這篇文章不僅要體會魯迅對童年的美好回憶,也可以借鑑文章的寫法。所以海桃從導入就問學生平時的寫作題材有哪些,例如親情、友情。不過這裏好像不是很貼切,不如問學生有沒有寫過自己對童年的回憶,這樣過渡自然一些。
接下來,她採用抓題目的方式,讓學生從題目中讀出本文寫作的事情先後順序,空間順序等,提出本節課重點要讀的“百草園”。
在第一段中,讓學生找出哪些詞流露出作者的`感情,學生找到“樂園”,看出他對百草園的喜愛。除此還有找到“七八年”的,他離開故鄉那麼久,還能記得很清楚,看出作者的懷念。也有找到“相見”的,從人與人之間才用相見,看出作者把百草園當成人來寫,當成自己兒時的夥伴。這些詞語都找得很準備,而且分析也夠充分。
下一個問題是本節課的主問題“為什麼説百草園是作者兒時的樂園呢?”學生自由讀2—8段,找一處做批註,並説明理由。學生找到了雪地捕鳥,此處重點分析了一系列動詞,尤其是老師強調他的樂趣在於過程這一點很好。而且作者寫這篇文章時已經45歲了,還能記得如此清晰,如果沒有樂趣,應該不會如此難忘。
接下來更重點分析了精彩段落第二段。
從教學環節來看,過程很清晰,過渡流暢,突出了重點。教學目標也得到了較好的落實。
不過我有一個思考,這樣的教學設計有一些主題先行,如上次聽過的《我的第一本書》類似,先提煉出“幽默、温暖”,然後去文章裏找證據。這樣的設計固然不錯,但學生的興趣就少了一點。
如果這樣設計也許會更好一些:從百草園直接問學生,魯迅的百草園是怎樣的?結合文章內容來説説。通過哪些手法表現出來的?(記敍、描寫、抒情)
一篇散文這些手法是有必要滲透給學生的。然後向學生展示現實中的百草園其實不過是一個小小的菜園子,沒有任何特色。為什麼在魯迅卻寫得如此生動有趣?此處交代了寫作背景。這樣帶着懸念,學生的興趣應該會更濃一些,同時也讓學生明白,作者筆下的物其實是內心感情的投射。
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