淺談識字教學的重要性
識字教學是國小低段語文教學的重要任務之一。在教學實踐中,應根據兒童的心理特點,改革識字教學的手段、方法,才能取得較好的結果。
心理學告訴我們,兒童記憶的效率取決於平時對記憶材料的理解。前蘇聯教育家烏申斯基也説,兒童的天性明顯地要求直觀性。根據兒童的這一特點,在低年級識字教學中要儘量注意直觀性,使用錄像、幻燈、圖片、實物等變抽象為具體,心然會引起他們的學習興趣,提高識字效率。漢字中有許多動詞意義相近,學生不易區分,如拿、託、提、拎、舉等,只要通過直觀教學,直接由師生演示,學生就會很容易學會。
編寫兒歌字謎也能提高識字教學效率。編一些琅琅上口的順口溜或製作一些形象、有趣的字謎,讓兒童感悟,常能收到令人滿意的效果。如教學碧字,可邊引導學生觀察字形,邊編有趣的順口溜:王和尚,白和尚,並排坐在石頭上。教學會字可編寫字謎:人在高處走,雲在腳下行,使乾巴巴字形教學變得富有童趣。
低年級學生由於學習經驗不足,通常對形近字難以分辨,難以記憶。在教學中,教師創設一定的`語境,對形近字進行比較,也是提高識字教學效果的好方法。
在教《烏鴉喝水》中的喝、渴兩個生字時,第一步讓學生找出兩個生字字形的相同之處和不同之處;第二步指導學生根據課文提供的語境,理解為什麼喝字用口字旁,渴字用三點水旁。理解是記憶的基礎,指導低年級學生在特定語境中,通過比較識字,到了中高年級,他們應用漢字的錯誤率必將大大減少。
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