《〈世説新語〉兩則》課堂實錄
《世説新語》是六朝志人小説的代表作。課文所選的兩篇是反映古人的家庭教育,家庭文化生活和親情觀念。下面,小編為大家分享世説新語兩則課堂實錄,希望對大家有所幫助!
一、導入激趣
師:看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首詩:萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀裏/含着偉大的靈魂,/有着無窮的機智。是啊,自古以來,出現過許許多多聰穎機智的少年兒童,關於他們的故事,至今流傳。你知道哪些關於機智兒童的故事呢”
生1:(紛紛舉手)司馬光砸缸(生笑)
師:這個故事家喻户曉,假設你在場,面對掉在水缸裏的孩子,你會怎麼做?
生2:大家一起用力把缸推倒。
生3:扔條繩子把他拉起來。
生4:擲根木棍讓他爬出來。
師:砸缸的司馬光是機智的,同學們能不侷限於故事本身,有自己的創見更機智。今天我們就隨着南朝劉義慶再認識兩個聰穎機智的少年兒童。他們是誰呢?請閲讀《世説新語》兩則。
二、品讀《詠雪》
師:學習文言文重在朗讀,請放聲朗讀《詠雪》
(生放聲朗讀、師同時板書:謝太傅寒雪日內集)
師:下面請同學把這句話讀一遍。哪位同學先來試試。
生1:謝太傅/寒雪日/內集
師:她讀得對嗎?(生點頭)為什麼要這樣讀?
生2:謝太傅在大雪天裏舉辦家庭聚會。
師:喔,原來是根據文意讀準節奏的。(板書:讀準節奏)。下面請兩人為一組再讀課文,希望和這位同學一樣讀準節奏。
(生再讀課文,一生舉手提問)
生3:文中的最後兩句該如何去讀準節奏?
師:這兩句確實是全文的難點,要讀準這一句,首先我們要弄清前面“與兒女講論文義”中的“兒女”與今義是否相同?
生4:與今義不同,文中的“兒女”指的是侄兒侄女,即謝安的哥哥的兒子和女兒。
師:謝安何許人也?
生4:謝安是東晉名士,曾任吳興太守、侍中、吏部尚書,中護軍等官職。
師:喔,文中的“公”原來指的就是鼎鼎有名的謝安。那最後兩句話又是介紹誰的?請用自己的話講出大意。
生5:那個兄女就是謝安哥哥謝奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。
師:根據文意便可讀準節奏,下面誰來攻破這兩句?
生6:即/公大兄/無奕女,左將軍/王凝之/妻也。
師:好,攻破了難點,有誰來挑戰全文?(生陸續舉手)
生7:讀全文(搖頭晃腦)。(生笑,給予熱烈的掌聲)
師:同學們的掌聲是對這位同學最高的肯定。你覺得他哪些地方讀得最好?
生8:全文的節奏他不僅把握得比較好,而且他讀得很是沉醉。
師:噢,高山流水遇知音,你很善於傾聽。確實這位同學不僅讀準了節奏,而且還讀出了音韻味。(板書:讀出韻味)文言文,讀準了節奏就讀懂了一半,還有一半則需讀出韻味。看來,這位同學已經讀懂了《詠雪》。還有哪些同學想向他挑戰,請再讀課文,像這位同學一樣搖頭晃腦讀出韻味來。
(生邊笑邊搖頭晃腦地朗讀)
師:下面就請找出你最喜歡的語句讀出它的音韻味來,並簡要説説你喜歡的原因。
生9:(搖頭晃腦)公欣然曰:“大雪紛紛何所似?”
師:你的朗讀再現了當時謝安説話時的.語氣及神態,能説説你喜歡的原因嗎?
生9:大雪紛飛,謝安即興提問,很有生活情趣。
師:説得好,你看,生活有多廣闊,語文便有多廣闊。(生笑)
生10:我喜歡兄女的回答,“未若柳絮因風起”。這句話把紛紛揚揚的白雪比作了輕盈的柳絮。
師:多有詩情畫意。你知道哪些關於寫“雪”的古詩詞呢?
生11:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”──岑參《白雪歌送武判官歸京》
師:這句詩寫的是梨花呀?
生11:是以梨花喻冬雪。
師:聰明!看來這位同學平時善於積累。我也摘錄了幾首古詩詞,請大家朗讀,看看這些詩句中各是怎樣寫雪的。
“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹樹飛花。”
──韓愈《春雪》
“剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。”
──華幼武《春雪》
“戰退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。”
──張元所《雪》
“初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米。”
──陸游《夜大雪歌》
生12“這些詩句分別把雪花比作飛花、玉蝶、玉龍、天女散花,生動形象。
師:那麼大家見過雪嗎?(生搖頭)沒見過,那給我們留下了更廣闊的想像空間。想見見嗎?(生齊答:想!)那麼請大家閉上眼睛,想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花,雪花飄起來了嗎?(生閉上眼睛約30秒)下面假設你也參與了當時的討論,請用以下文言句式再寫出一兩句,對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。
曰:“ 差可擬”
曰:“未若 ”
請四人為一小組討論,推薦一位中心發言人進行成果展示交流。(生分組討論,師作行間指導,並參與一小組討論)
生13:生A曰:“撒糖空中差可擬。”
生B曰:“未若槐花迎風飄。”
生C曰:“未若鵝毛當空舞。”
生14:生D曰:“棉絮紛飛差可擬。”
生E曰:“未若梨花漫天飛。”
生F曰:“未若天仙散百荷。”
生15:生G曰:“櫻花飄落差可擬。”
生H曰:“未若玉屑靜靜落。”
老師曰:“未若白蝶翩躚舞。”
(仍有不少小組舉手)
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