穿井得一人杞人憂天教學設計
課時目標
1、通過多種形式朗讀來理解文意,並積累文言字詞。
2、學習多角度看問題的思維方法。
3、合作探究,思辨兩則寓言的含義,並進行現代審視。
課時重點
合作探究,思辨兩則寓言的含義,並進行現代審視。
課時難點
合作探究,思辨兩則寓言的含義,並進行現代審視。
教學過程
個性修訂
《穿井得一人》
一、 寓言故事導入
呂不韋(??前235年),戰國末年衞國濮陽(河南濮陽)人。先為陽翟大商人,後被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位,繼任相國,號為“促父”,掌秦國實權。秦王政親理務後,貶遷蜀郡,憂懼自殺。
呂不韋掌權時,有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷,內計12紀、8鑑、6論,共160篇,為先秦時雜家代表作。內容以儒道思想為主,兼乃名、法、墨、農及陰陽家言,匯合先秦各派學説,為當時秦統一天政治理國家提理供論依據
二、朗讀課文,梳理文意
三、複述故事,加深印象
四、理解分析,思辨寓意
1、丁家穿井後,告人曰:“吾穿井得一人”。是什麼意思?
討論並歸納:意義是我家打井得了一個勞動力。
2、傳説的人把這句話聽成了什麼意思?
討論並聯歸納:聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。
3、這則寓言故事説明了了一個什麼道理?
(1)道聽途説的話不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。
(2)説明求賢不應該僅憑傳聞,對於傳聞必須驗之以理。
(3)在現實生活中對待傳聞都應採取調杳研究的確良審慎的態度、去偽存真的求實精神。
4、現實生活中有沒有類似情況?討論並歸納:
五、理性思考,課堂小結
《穿井得一人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》。“察”即細查明辨,:“傳”即傳聞。
這個故事告訴我們對於傳聞不要輕信,也不要瞎傳,一定要詳察的道理。寓言的`本義是為了説不應該僅憑傳聞,對於傳聞必須驗之以理。引申到做學問既要注意“經典”的原意,又要躬身實踐。
其實,在現實生活中對待傳聞都應採取調查研究的審慎的態度、去偽存真的求實精神。不要經信,
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