《質量的測量》評課稿
10月17日下午第二節課,科學組全體老師在七(4)班聽了陳名榮老師的一節《質量的測量》,感覺陳老師為了這節課精心做了課前準備。整節課根據學生的實際出發,結合生活實際,將知識學以致用。整個課堂邏輯嚴謹,思路清晰,既培養了學生知識能力,又培養了學生的實際操作能力。下面就本節課的幾個環節談談自己的看法:
第一部分:陳老師的上課思路與想法
1、引入:教師抓住學生的好奇心,請學生試着掂掂蘋果,猜猜有多少,逐漸引入質量的定義。根據實際生活和學生已有的知識結構,舉例讓學生生成物質的質量是物質的一種屬性。這些知識的生成,是建立在學生已有的知識和經驗上,生成很自然。
2、實際操作天平過程中,讓學生來講述“調平過程為什麼是看指針而不是看橫樑呢”,這個問題讓學生很迷惘,老師還追問了“橫樑與指針什麼關係”,這幾個問題的設置,難度過大,多餘。
3、能夠面向實際恰當地選擇教學方法,並注重課堂上思維訓練的設計、創新能力的培養、主體活動的發揮。分組,分工明確,很好的調動了學生的積極性,也讓大多數的同學都參與到了課堂 。
第二部分:同樣的一節課,站在不同的.角度分析,每個人的看法也不盡相同,個人認為本節課如果能注意以下幾點可能會更好一些:
1、設置問題上,可以根據學生的實際情況,設置一些他們感興趣的問題引入,深入淺出。
2、時間上的安排偏重需要調整,在舉例和質量概念的講解費時較多,學生動手使用天平時間太少。
3、鼓勵性評價在課堂上出現不多,學生積極回答了問題沒有相應的鼓勵。
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