《但願人長久》課後教學反思
這篇課文緊緊圍繞“但願人長久”這一關鍵詞,以文包詩的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》的創作經過。故事是詞意的具體展現,可以幫助學生理解詞的內容,領略詞的意境,語言精練,意藴深遠。這種文包詩的形式,學生不陌生,也懂得學習這種形式的課文要聯繫文章內容解詩意。
心理描寫細膩是本文的一大特色。教學中,我根據“文包詩”類課文特點,以蘇軾的心理感情變化為主線,以讀促悟,讓學生在融情探究中與文本進行心靈對話,領略古典詞的意藴。首先是引出“每逢佳節倍思親”,回憶佳節中的度過的`情景,體會甜美的親情温暖。由此引入“獨在異鄉為異客”的蘇軾,然後引導學生在默讀中找到蘇軾情感變化的詞:心緒不寧——埋怨——寬慰,以此來串聯全文的教學。
教學第五、六自然段時,我指導學生自主探究,自讀詩詞和課文中的語句,詩文對照,自己理解詞句的意思,隨後小組內進行交流。組內小夥伴之間交換對讀詩句和詩句意思,逐步提升,這樣,學生在讀中進一步體會到“文包詩”“詩文對照”的特點。
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