蘇教版第四冊學棋課文的教學
為了讓學生更好的理解課文,明白學習必須專心致志這個道理,教學中,在學生研讀了第二段的基礎上,我設計以下練習:你能分別説一説為什麼一個學生能成為出色的棋手,而另一個學生棋藝卻一直沒有長進呢?學生熱烈討論、踴躍發言,有的引用了課文中現成的語言,有的運用了自己平時積累的詞彙。隨着學生對成功者成功原因的描述,我邊板書邊總結:正是因為他耳朵認真聽(板書“耳”),兩眼認真看(板書“ソ”),用嘴問不明白的地方(板書“口”),那麼的專心致志(板書“心”),所以能成為出色的'棋手。當一個完整的“聰”字展現在學生眼前時,學生就會明白,聰明需要耳到、眼到、口到、心到。
同時“聰”字讓學生在潛移默化中受到了良好學習習慣的教育。學生在學習過程中,發自內心的,真切地感受到要想有所作為,必須在課堂上專心致志,做到眼到、耳到、口到、心到,才能越來越聰明。更深切地體會到良好學習習慣對人一生的影響,從而反思自己上課的現狀,不斷改進。著名心理學家、哲學家威廉·詹姆士所説:“播下一個行動,你將收穫一種習慣;播下一種習慣,你將收穫一種性格;播下一種性格,你將收穫一種命運。”教師在教學中時時注意培養學生良好的學習習慣。學生在這一環節的學習中興趣高漲,積極性大為提高,課堂氣氛十分活躍,教學效率較高。這主要應該得益於新穎的教學手段及合理的教學方法。學生接受、理解所教的內容需要一個過程,知識就像掛在樹上的蘋果,老師在課堂上的任務就是為學生的學習鋪設台階,使他們摘到蘋果,享受到學習過程的快樂和成功的喜悦。
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