課文《科利亞的木匣》的教學實錄
師:昨天,教師已經請大家預習了課文,大家做了沒有?
生:做了。
師:下面老師寫課題,大家也可以在下面寫。
(師板書課題,邊寫邊講解)
師:通過預習,同學們一定產生了許多疑問,很好,今天,老師把科利亞了帶來了,你們來問問他吧?
生:你為什麼要埋那個木匣?
生:為什麼你邁的五步有大有小?
生:為什麼不選其他東西,而選木匣?
生:你是怎麼想到埋木匣的?
師:同學真會提問,而且還很有禮貌,科利亞可願意回答了。請大家打開課文第96頁,答案都在課文裏呢。用自己喜歡的方式讀課文,看科利亞都對你説了些什麼?
(生讀課文)
師:剛才,老師聽到的是朗朗的書聲,你們真是愛學習的孩子。
師:説説看,科利亞都對你説了什麼?
生:法西斯打到他們村子裏了。
生:因為科利亞把埋在地下,所以用小匣子裏。
生:我懂得科利亞的木匣裏裝着許多小玩意兒。
生:他告訴我一個道理:時間一天天過去,我們一天天長大,步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。
生:我明白他不服氣小夥伴説的話,這裏面一定有原因。
師:你真細心。
生:我知道科利亞是個聰明的,愛動腦筋的孩子。
師:你真會讀書。我們知道了很多,那你想對科利亞説些什麼?
生:你很聰明。
生:你很愛動腦筋。
師:同學們説得很好,你是從哪裏看出科利亞愛動腦筋,很聰明的。從課文中勾畫出相關的句段,老師建議你們默讀。
(生默讀)
師:誰能把找到的讀給聽一聽?勇敢點!
生:……小斧頭、小手鋸……
生:從鋪上一層細沙,免得被人發現。
生:……就向前走了十步,埋下了木匣。科利亞看見了媽媽的.做法,就學着做,真聰明。
生:他會學媽媽,做得比媽媽還好。
師:我們來讀一讀,把科利亞的聰明讀出來。
(生讀課文)
師:科利亞很聰明,你們也找到相關的句段,也很聰明。還有嗎?
生:……現在我9歲了,……應該走五步。因為旁邊的夥伴都沒想到,他想到了。
生:他用手摸着腦門想,而沒有去問媽媽,説明他愛動腦筋。
師:為什麼科利亞一想就想到挖不出木匣的原因,看來,想是很重要的。那麼,他到底想什麼呢,請同學們讀第五到十八自然段,假如你就是科利亞,你會想什麼?
(生讀課文)
師:現在你叫什麼名字?
生:我是科利亞,我想,這個小盒子是四年前埋的,現在已經是九歲了,步子也大了,就不應該是十步了。
生:我想,這個木匣是四年前埋的,每個人都會長大的,我的步子也會長大的,會比以前大兩倍。
師:咱們班的科利亞真會想,那麼想的對不對呀,從哪裏看出來?
生:從科利亞找到木匣子看出來,(讀句子)
師:在這個自然段中,有一個詞語已經告訴我們了,從哪個詞語看出來。
生:果然。
師:作者用詞很準確,我們一起來讀一讀。
(生齊讀課文)
師:科利亞的想法,你們明白了嗎?
師:我們用學具把它埋木匣──挖木匣──找到了的過程擺出來。
(在黑板上擺學具,先擺上四年前埋的過程)
師:那麼四年後挖木匣還能不能用這樣的一個小方塊做為一步呢?大家來擺一擺第一次和第二次挖的過程。
(學生在自己座位上試擺)
(一學生上台擺,擺得不對)
師:剛才我發現有一組同學擺得和別人組不一樣,現在看黑板,有沒有不同意見?
師:讀第八到第十二自然段,他這種擺法對嗎?(出示詞語:仍然一倍不是……而是……果然)
(學生自由讀)
師:他們這種擺法對嗎?
生:第一次還應該再加上十塊,第二次還應該加上五塊。
生:我認為不對。
生:我認為是對的。第一次還應該再加上十塊,因為他步子大了一倍。第二次還應該加上五塊,因為他的五步比原來大了一倍。
師:誰還有疑問?
師:那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法變了沒有?
師:他找到了木匣,也就挖到他的寶貝了,他高興嗎?同學們笑一笑,我們一起來讀讀課文。
師:還能從哪兒看出來他聰明?
生:今天我不光找到了木匣,還懂得了時間一天天過去,我們一天天長大,步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。
師:我留給同學們作業:思考科利亞的周圍發生了什麼變化,如果你是科利亞,你第三次會説些什麼?如果這些問題都解決了,説明你讀懂了。
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