關於《扁鵲治病》教學實錄
一、解讀課題,書寫
師:認識這個人嗎?板書:扁鵲
會讀嗎?
生:齊讀
師:會寫嗎?
生:全班閉上眼睛書空“扁鵲”兩字
師:扁鵲是誰?
生:扁鵲是位名醫。
師板書:名醫
生:扁鵲是四大神醫之首
師:板書,四大神醫之首
你是怎麼知道?有哪四大名醫?
生:我是去中醫館看到的,那裏有四個牌匾。扁鵲、張仲景、華佗、李時珍
師:紫微,我要拜你為師呀,這個我還不知道呢,謝謝你。
(本想借此鼓勵孩子多讀課外書,多從身邊事物去學習,但是忘記了多提後面一句。)
師:你覺得怎麼樣的醫生才配上“神醫”、“名醫”?
生:
師:這叫
生:醫術高明
師:板書。還有嗎?
生:品德高尚
師:板書“醫德高尚”
生:助人為樂
師:這也屬於——醫德高尚
生:對病人負責
??? 這也屬於——醫德高尚
師:説扁鵲是名師,神醫,相信嗎?
生:(有説相信,有説不相信)
師:證據在課文裏,打開課文?
二、學習課文:梳理課文的故事梗概
師:扁鵲給誰治病?
生:蔡桓公
師:蔡桓公是誰?
生:一個小國的大王
(進行課外知識的拓展:諸侯國)
師:自由讀課文,讀完後要補充完句子:“扁鵲給蔡桓公治病,可是……結果……”
生:自由讀課文(大概五分鐘)
師:讀完書的同學可以靜靜思考這個問題,把語言組織一下。
生:扁鵲給蔡桓公治病,但是蔡桓公不理睬扁鵲,結果病死了。
師:板書:不理睬,指導書寫“睬”
師:還有誰有不同的説法?
生:説得比較具體
師:蔡桓公一開始怎麼樣對待扁鵲?
生:齊讀片斷
師:糟糕,你們都沒有做到蔡桓公,蔡桓公怎麼對身邊的'人評論扁鵲的?
指名再讀這個片斷。
師:你能不能用一個詞來概括蔡桓公對扁鵲的態度?
生:不聽勸告
生:不屑
生:不屑一顧
生:冷漠無情(?)
師:人家扁鵲,説到底都是名醫呀,蔡桓公卻對他的話不屑一顧,瞧不起他,你們覺得扁鵲配不配名醫這個稱號?讀書,畫出相關的句子。
生:自由讀課文,圈畫句子。
生:我覺得扁鵲是個名醫,蔡桓公對他不屑,但是,他沒有放棄,還是去勸告蔡桓公。
師:板書“又來”“再一次”如果一個醫生心裏有病人的話,他會不會放棄?這可以看出他的——
生:醫德高尚
師:醫生看病有四個步驟——望聞問切,現在,扁鵲只用了——
生:望
師:他只用了一招,就能把病人的病看透了,這説明了他——
生:醫術高明
師:扁鵲看病,還有一個什麼特點?再讀書。
(這個問題問得不恰當,但是後面學生卻回答了老師想讓學生了解的內容)
生:扁鵲給蔡桓公看了三次病,第一次……一次比一次加深,
師:板書:皮膚
??? 皮肉
??? 腸胃
到了最後,可以用一個詞來概括——
生:病入膏肓
師:你認為蔡桓公最後的結局是罪有應得嗎?
生:是,因為……
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