關於赤壁之戰課堂實錄
師:通過前面兩節課的學習,我們弄清楚了《赤壁之戰》這篇課文的寫作順序,那就是按照事情的起因經過結果順序寫的,上節課我們又瞭解了火燒赤壁的過程。今天這一節讓我們把赤壁之戰進行到底。
(點擊課件動畫標題:赤壁之戰,畫面出現人物頭像、大江對壘的兵船。)
生:呀!……(情不自禁地為精美的課件發出讚歎。)
師:啊,美吧!下面,我們緊接上節課的內容,一起回顧黃蓋火燒曹營的經過。誰來介紹一下。
(指名一位學生作答。)
生:火燒曹營的過程是這樣的:黃蓋先給曹操寫了一封詐降信,曹操信以為真。於是,黃蓋趁着東南風這一天帶着火船出發,快到曹操軍營的時候,就把船點燃衝向曹營。曹操的戰船被鐵索連着,無法散開,一下子都燒了起來了。最後曹操的兵士死的死,傷的傷,不計其數。
師:(配合學生所説,逐步對應地演示火燒赤壁的`動畫。將近收尾時,放出音響,課件徐徐出示相關段落的文字:火光照得滿天通紅,濃煙封住了江面,分不清哪裏是水,哪裏是岸。哭聲喊聲混成一片,曹操的人馬燒死的,淹死的,不計其數。)
師:這就是描寫周瑜黃蓋火燒赤壁的精彩片斷,學到這裏,你有什麼感受要説?你覺得這一段該怎麼讀?為什麼?
生1:我感受到曹操的人馬燒死的,淹死的,個個死的很慘。
生2:我感受到那些死掉的兵士很可憐。
生3:我感受到打仗都是那些無辜的百姓遭殃。體會到曹兵的死很悲慘,因為那些兵士也是百姓,為曹操賣命是不值得的。
生4:曹操想奪取東吳,以為勢在必得,結果卻大敗而回,真是多行不義必自斃!
生5:曹操敗得真慘,人馬都沒了。
師:哪些詞句特別讓人感到傷亡的慘重?
生:“哭聲喊聲混成一片,曹操的人馬燒死的,淹死的,不計其數。”
(生説,師將箭頭光標轉為電子繪圖筆在課件上畫。)
師:口恩,説你的體會——
生:“哭聲、喊聲、燒死、淹死”説出了他們的悲慘,
師:“不計其數”呢?
生:“不計其數”則寫出了傷亡的人數非常多。
師:是啊,多得——
生:數不過來。
師:想數都數不來。那你覺得該怎麼讀?
生1:我覺得應該很傷心、悲傷地讀,因為曹操的人馬死了這麼多了。
生2:我覺得應該很慢很傷心的讀。因為我感到戰鬥很不好,打來打去受害的都是百姓。
師:那好,我們就帶着這種感情讀讀看。
生:(齊讀這一段,聲音明顯沉了許多。)
師:剛才我們從曹軍的角度帶着的悲傷的情感來品讀。有沒有人從別的角度體會出不同的情感?
生:我覺得應該讀得高興點,因為周瑜他們贏了。
師:哦,從東吳的角度來體會。所以你覺得應該讀得——
生:高興!
師:有沒有補充?
生:周瑜要讀得高興、周瑜的兵士和他們的家人要讀得驕傲。
師:哦,高興、驕傲,好,還可以怎麼説?
生1:愉快!
生2:歡樂、喜悦!
生3:興奮!
生4:自豪!
師:哦,大家現在已經從東吳得角度感受到他們的興奮、喜悦和自豪了。那好,我們就帶着這樣的感覺再來讀這一段。
生:(齊讀,聲音放大,節奏增強。)
師:再來,除了曹操和周瑜方面來讀,還有沒有其他——
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