我要的是葫蘆課程教學實錄
一、談話導入
(出示簡筆畫《無葉黃瓜》)同學們,請仔細觀察一下這幅圖,與夏天時,你見過的現象一樣嗎?(生:不一樣,我們見過的都是有綠綠的葉子;葉子長得特別好,黃瓜也長得特別好;先長葉子後,才長黃瓜;)你們還見過哪些葉和果實的現象呢?(可能有:桃樹葉子又綠又多,桃就長得又大又甜;西紅?{葉子長得好,西紅?{就長得好。)這節課我們繼續學習《我要的是葫蘆》,誰願意把這篇課文大聲的讀給大家聽。(指名讀)
二、理解課文
師:同學們,你們看,這就是那個人種的葫蘆,看看這幅圖你最想説什麼?
生:葫蘆葉子綠;小葫蘆長得很可愛……;
師:這麼可愛的小葫蘆,你們喜歡嗎?
生:喜歡
師:老師也很喜歡,種葫蘆的人喜歡嗎?
生:喜歡
師:你從哪兒看出來的,在課文中畫出來。誰願意把自己勾畫的句子讀給大家聽。
(出示句子:1、那個人每天都要去看幾次。2、我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!)
師:讀了這兩句話,你們有沒有什麼問題要考老師?
生:
●
每天什麼意思,能用它説句話嗎?
●
賽過什麼意思,能用它説句話嗎?(師可讓學生用這兩個詞説話。)
師:種葫蘆的人這麼喜歡小葫蘆,這兩句話該怎樣讀呢?試着讀一讀。
生:自由讀
師:把你喜歡的那一句讀給大家聽。(指名讀)
師:小葫蘆長得這麼好,結果怎樣呢?
生:小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
師:為什麼這樣呢?
生:葉子上長了蟲子了。
師:(出示長蟲子的投影片)葉子上長了蟲子,你們在想什麼?
生:1、我想把葉子上的蟲子拿下來。2、該噴藥,我家黃瓜秧長蟲子時,我媽媽就給它噴藥了。
師:他的鄰居是怎麼説的。
生:(讀鄰居説的話)
師:可是種葫蘆的人是怎樣想的,又是怎樣説的`呢?
生:(找出來讀一讀)
(出示句子:1、有幾個蟲子怕什麼?2、什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。)
師:種葫蘆的人可能在想什麼?
生:(葉子上的蟲沒什麼關係,我又不要葉子;葉子被蟲子吃了不要緊的。)
師:誰能給大家讀一讀這兩句話?(指名讀)
師:看到自己辛苦種的葫蘆都落了,他會想些什麼呢?
生:在小組內交流
班內交流:1、他看到自己種的小葫蘆落了,很傷心。2、應該聽鄰居勸告,把蟲治一治。3、下次再種葫蘆,及時治蟲。
生:再讀課文。
師:學了這個小故事,你想説些什麼?
生:1、我不會像種葫蘆人那樣,葉子上長蟲子,我會給它噴藥。
2、聽得進別人的勸告。
3、多學點知識,就不會像種葫蘆人那樣做。
4、仔細觀察生活中的現象,從生活中學習。
遊戲:翻紙牌。回憶生字。
三、拓展延伸:
師:第二年,那個人又種了一棵葫蘆……你能續講這個故事嗎?(在班內講一講)
教學反思:
在設計中,老師領的太多了,也許更該放開手讓學生自己去發現,去説論。
學生很難聯想到,有知識的農民是不會像種葫蘆的人那樣做的,需要老師引導。
-
比尾巴評課稿薦
作為一名教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的比尾巴評課...
-
《大自然的聲音》評課稿熱
作為一位傑出的老師,常常要寫一份優秀的評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。我們應該怎麼寫評課稿呢?以下是小編精心整理的《大自然的聲音》評課稿熱,希望能夠幫助到大家。《大自然的...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作為一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的為老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...