國小語文教案流程設計
在實際教學活動中,教案起着十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容,準確把握教材的重點與難點,進而選擇科學、恰當的教學方法,有利於教師科學、合理地支配 課堂時間,更好地 組織教學活動,提高教學質量,收到預期的教學效果。下面是小編為你帶來的 國小語文教案流程設計,歡迎閲讀。
一.教材分析
本課是蘇教版國小語文年級冊第
二.教學目標
依據課程標準的要求、教材內容的特點和本年級學生的認知特點,把本課的三維目標確定為以下三點
1.知識與技能:識記本課生字詞,培養學生閲讀能力和分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法:通過朗讀課文,感知內容,品味語言,進而感受文本思想;和訓練學生以
自主、合作、探究的方式進行學習。
3.情感態度與價值觀:
三.教學重點、難點
重點:
難點:
四.教法、學法的設計
本課設計從語文課程的工具性、人文性統一的這一基本特點出發,以“讀”為主線,以“闖關”的形式來組織本課學習活動。在整個學習過程中融入了內容的整體感知、語言的品讀感悟、內容的深入探究和知識的積累運用等活動;貫穿了學生的自主、合作、探究的學習方式;綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學方法。
五.教學過程
(一)導入新課,激發興趣。
(二)具體學習過程
為了激發學生的學習興趣,讓學生以闖關的形式來學習這篇課文,我在這裏一共設計了四關:
一.朗讀-整體感知關
二.品讀-語言感悟關
三.研讀-深入探究關
四.誦讀-積累運用關
第一關:朗讀-整體感知關
1.出示闖關內容
(1)正確識記本課的生字詞語
(2)能準確、流暢、有感情的朗讀課文
(3)思考完成以下幾個問題:
2.給學生幾分鐘準備時間,並指導學生準備的過程與方法
首先讓學生自由地朗讀課文並識記本課的生字詞,然後獨立思考這幾個問題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。
3.學生準備完之後,開始闖第一關
(1)出示標有拼音的字詞,進行個別讀、領讀、齊讀。
(2)去掉拼音之後再讓學生進行個別讀、齊讀。(在學生讀的過程當中,注意及時指導糾正)
(3)然後朗讀課文,讓幾個同學分段朗讀,讀後讓其他同學從是否有誤讀、感情基調、語速等方面進行評價或提出建議。
(4)接着讓學生分別來回答這幾個問題(在處理這幾個問題時,老師注意加以整合,並適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書:)
板書:
(5)最後,請同學結合剛才的問題和板書,試着用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內容。
(這一關設計意圖是讓學生在朗讀基礎上,進行感知全文,並提高學生獨立分析問題、解決問題的能力,從而,引導學生對課文內容加以梳理概括,把書由厚讀薄。)
第二關:品讀-語言感悟關
眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子,然後在相應的位置作批註,寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最後進行闖關交流。
在交流過程中,一是要注意鼓勵學生勇於發表自己的觀點,二是學生提出的一定有本文重點語段,這時,在學生感悟的基礎上可以進一步引導、品讀、感悟,讓學生更深入理解。
(這一關設計意圖是讓學生在個性閲讀、品味閲讀的基礎上,引導學生自主感悟,加深體驗,從而感受語言文字的豐富內涵,體會文中思想,突出了語文教學的`人文性。)
第三關:研讀-深入探究關:
首先,這一關主要設計了兩個深層問題,讓學生四人一組進行合作探究,具體問題是:
1.
2.
解決完這兩個問題之後,就讓學生主動提出在閲讀思考過程中還存在的疑難問題,進行交流,然後共同解決。
(這一關設計意圖是讓學生通過研讀課文和對深層問題的合作探究,從而達到對文本的深層理解。同時,引導、鼓勵學生質疑問難,提高學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力,也體現了學生學習的主體性)
第四關:誦讀-積累運用關
1.背誦積累本文優美語段
2.依據目標設計有層次、多形式的習題,幫助學生鞏固和運用所學的知識。
3.在積累的同時,積極創建讀寫或説寫相結合的活動,加強小練筆。
注:具體的問題設計,我在這裏就不再説了
(這一關設計意圖是讓學生通過誦讀豐富積累、積澱語感、陶冶性情和通過運用,昇華積累的目的。)
(三)最後一個環節:交流收穫,進行總結
先讓學生談談自己在學習這篇課文闖關活動中有哪些收穫?
最 後在老師引導下回顧總結本課的主要內容,並佈置作業。
六.結束語
此教學設計,採取學生闖關的形式組織教學,實際上這四關也是我日常教學中的四個環節,這樣避免了平鋪直敍地串講課文,突出了訓練重點,讓學生經歷了由整體??部分??整體的學習的過程,強調了學習的方法,有效地促成了三維目標的達成,體現了語文工具性和人文性的統一。
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