國小低年級美術《紅色畫》評課稿
這堂課由海城國小高磊老師執教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課,本課屬於造型·表現的學習領域,內容和形式都很新穎,能夠抓住國小生的基本心理。首先,從高老師備課,準備教具來看,都進行了精心的安排與設計;從教學過程來看,通過多樣靈活的教學活動與教學形式,來引導與指導學生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環環相扣,層層遞進,學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點:首先,能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理,利用小遊戲作為導入,在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這裏,為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什麼樣的顏色輔助構成,才是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學生親自動手塗一塗,一步一步,層層遞進,從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最後到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫,使學生的思路漸漸清晰
原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。再次,豐富有效的教具,使每個學生都能參與進來,並且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準備,為學生準備了詳細的範例,而且能夠在課堂上靈活應用,隨機應變,為學生進行當場演示,使每個學生都能從視覺與過程上有所收穫。由於美術課有着不同的活動形式和評價標準,每個美術老師對美術教育的認識是不同的,因此,我在賞評這節課的時候,認為本節課也相應的存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導入部分,當以遊戲開始後分別介紹了三原色,並引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導引,引入新課,我認為有一點繁複,可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色,並用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時,應該帶領同學們瞭解紅色所藴涵的象徵意義,紅色的色彩感情,使學生們在今後運用顏色的時候,能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次,幻燈片的使用應該物盡其用,在欣賞優秀作品的時候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價,一則可以使學生了解繪畫的方向,二則更接近學生的繪畫水平,使他們更容易找到基點。然後,在學生進行合作的初始階段,教師為了營造一定的'氛圍,選擇了用音樂進行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的,儘量不要使用會使學生聽後過於興奮的音樂,否則容易導致整個課堂紀律混亂。最後,在評價作品的時候,應該選擇豐富並且符合學生自身特點的語言進行評價,在評價的時候不宜過於籠統,應該使學生自評與互評相結合,讓學生在評價的過程中發現問題,並努力尋找到解決的辦法。總之,高老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機會,對我改善今後的教學將是一個很大的推動。
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