國小數學《認識鐘錶》評課稿
黃文靜老師在執教《認識鐘錶》一課時,充分利用多媒體課件和學具,調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得着的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題,充分體現了數學來源於生活,又服務於生活的理念。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點:
一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法,創設教學情境,較好地激發了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點,黃老師結合教學內容,使用了許多直觀教具,創設了輕鬆愉悦的學習氛圍,例如在導入時利用猜謎語的方法很快地集中了學生的注意力,激發學生的學習興趣。並把藍貓開鐘錶店的故事貫穿在整節課堂中:如逛藍貓鐘錶店初步認識各種鐘錶;設計闖關遊戲招收鐘錶修理工等。
二、讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。
黃老師在這節課上,給學生充分的時間去觀察、操作、探索,讓學生通過自己的努力發現知識、掌握知識。如在導入新課後讓學生玩一玩桌子上的鐘面模型,仔細看看,看看會有什麼發現,進而認識鐘面。在認讀整時時刻時,讓學生探究幾個鐘面的共同特點,進而總結出認讀的方法。在認識大約幾時這一難點時,黃老師藉助多媒體課件,讓靜態的數學動了起來。讓學生在觀察中比較,在交流中發現,引導學生由淺入深,由易到難認識大約幾時,較好的突破了難點。為了使學生把學到的知識進行運用,黃老師還設計了師説生撥,同桌互撥鐘錶的練習,學生在操作中學會了方法,學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生的動手實踐能力。
三、注重數學與生活的密切聯繫。數學源於生活,沒有生活的數學是沒有魅力的數學。黃老師在教學本課時從學生已有的生活經驗出發,從生活中找數學,在生活中用數學,充分調動學生的學習積極性,由此對數學產生興趣和親切感。根據兒童已有的生活經驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起牀,幾時睡覺,早上8時升國旗等,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念。再比如出示小明早上8時讀書,晚上8時睡覺,同一個時刻卻在做不同的.事情,感受一天中有兩個8時、7時、9時等。既聯繫了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養。
四、精心設計練習,關注全體學生的發展。
在練習的設計上,黃老師能關注不同層次學生的需要,設計相應的鞏固練習題,讓每個孩子都能吃的飽,吃的好。如認整時,撥整時,認識大約幾時,全體學生都會;根據時刻畫時針或分鐘,大約百分之八十的學生本畫的很好;觀察鐘面上的時刻找規律,則滿足了三分之一左右學生的智力發展需求。而這些對於打造高效課堂起到了關鍵的作用。
課也存在着一些不足之處:在學生自己操作時沒能一一照顧到,少數學困生感覺吃力;不能怕學生説錯,讓孩子大膽表述自己的想法;評價性的語言太過單一,課堂教學重在語言激勵。
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