課文《窗前的氣球》教學實錄
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫8個字。會用可愛的高興地寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
【教學過程】
一、創設情境,激情導入
1、小朋友,你們看,今天老師給大家帶來了什麼嗎?(出示:氣球)
想一想,用氣球可以做哪些遊戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球)氣球除了用來做遊戲,還可以用來做什麼?
2、學生明確學習任務:
今天,我們就來學習22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。
想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什麼了,注意讀準生字的字音。(學生自由朗讀課文)
二、認識生字,整體感知
1、認識生字:
今天,我們要認識這麼多的生字(媒體出示生字)
科亞呆始猜拴嘰喳逗
老師已經把他們請到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準確地讀出來並組個詞呢?同桌之間可以你讀給我聽,我讀給你聽,你幫助我,我幫助你,開始吧!(同桌互讀生字卡片)
2、你最喜歡讀哪兩個字,能讀給大家聽聽嗎?(指名讀)
3、生字:科、亞,學生讀
師:看到這兩個字,你想到了什麼?
生:科利亞
師:課文寫了科利亞的什麼事?
生:他得了病,同學們不能去看他,用氣球去問候他。
4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法説給你的小夥伴聽吧
(生互相説)
5、生板書師:學會了嗎?那這個字怎麼記住的?(病)
師:我們要學習一個新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊説)
⑴一點居中央,一橫略上揚,一撇長長的,一點低着頭,一提向上方。
⑵被包圍的部分應向右下伸展,不能寫得太小。
師:接下來大家在書上描一個,寫兩個
(生寫字)
三、自主、合作、探究式學習課文
1、小朋友真了不起,和這麼多生字初次見面就能説出他的名字了。現在,我們再來讀讀課文,看看你是不是比第一次進步多了。(學生自由朗讀課文)
誰來給大家讀一讀?
(指名讀第一節課文)
師:什麼是傳染病?
生:就是能傳給別人的病。
師:誰來讀第二節?(生讀)
師:接下來誰來讀?(生讀)
課件出示詞語:一張病牀一扇窗户一角天空
師:科利亞每天看見的就是這些,你能用這些詞語説幾句話嗎?不會的再看看課文。
(生自由練説)科利亞躺在一張病牀上。
生:科利亞每天躺在一張病牀上,透過那一扇窗户,望着那一角天空。
師:是啊,他離開爸爸媽媽,離開他的夥伴,真是(出示:他覺得真沒意思)
師:把你們的感受都讀出來吧。
(生讀得很動情)
師:此時的科利亞多麼希望他的問候啊。接下來發生了什麼事?
生:科利亞看見氣球飄上來了。
師:我們來演一演。
(給學生每組發一張小臉形狀的紙,讓學生寫上問候的話)
學生分組討論寫話。
老師收上學生寫的'紙條,貼在紙上。
師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎麼做的?
(生讀書)
生:米沙把氣球放在窗户上了。
生:先畫一張可愛的小臉,然後把氣球放飛。
師:他不僅畫了可愛的小臉,請大家再讀第三自然段。
師:突然,一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來,在科利亞房間窗户前停住了,後來,一上一下地動起來,怎麼回事?誰能一邊想一邊讀。
(學生準備表演):相信你們演的時候,一定會想到米沙的內心,如果你來演,除了讓科利亞看到可愛的小臉,還想説點什麼,快點商量商量。
(同學商量)
請同學上來表演
(指名多名同學説問候的話)
師:聽到同學們的話,誰還能讀課文最後一段。
齊讀課文最後一段。
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