少年閏土的優秀評課稿
《少年閏土》通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象,表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫“我”記憶中的閏土,接着寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事,最後寫兩人的分別和友誼。繼續練習用比較快的速度閲讀課文;體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。根據文章的'特點和學生的實際情況,我設計了教學過程。經過和學生35分鐘的互動學習,基本達到了教學目標,但也出現了許多問題,反思如下:
1 課文中寫景優美,寫場面生動,引導學生談談讀後的感受,引導學生想象最感興趣的一個場景,發展學生的形象思維和語言。首先,要讓學生談談印象最深的、最感興趣的場景是什麼,並説出理由。由於學生的生活體驗不同、認識角度不同,他們有各自不同的感受;課文提供的場景十分豐富(“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”),供學生自由選擇,並説明感興趣的原因。其次,要注重調動學生原有的生活積累,發揮課文插圖的作用,充分地展開想象,把某一場景儘量説得具體一點、形象一點。如區分人物形象,再説説原因等。
2 重視學生的情感朗讀,通過教師範讀,同桌對讀,大組分角色讀,齊讀等形式來提高語感,進入課文情境中去。
3 教學中也出現好多不盡如人意的地方,課堂中並非每個學生都積極參與,幾個活躍分子在課堂中唱主角,好多學生表現不積極。由於課堂重點內容安排偏多,訓練學生思維的時間明顯減少,知識點不夠落實到每一個學生的身上。教師的指導猶如蜻蜓點水。
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