《楓葉如丹》課堂實錄
教材分析
《楓葉如丹》是一篇記事散文。它的語言樸實無華卻藴含着深刻的人生哲理。作者通過記敍訪問澳大利亞時照一張照片的經過,這樣一個小故事,表達了作者自身對自然界和人世的態度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣,在經歷了磨練、經歷了挫折、經歷了失敗後才幹變得幼稚。這時人生才達到了一種至高無上的境界,那才是真正的美。通過學習本文,可以擺正學生的人生觀,使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
學校和學生狀況分析
五年級的學生已經具備了一定的閲讀理解的能力,對文章的感受逐漸接近自身要傳達的思想感情。通過反覆的閲讀,對作品的感受和理解能形成共識。經過四年的學習,學生有了一定的獨立學習的能力,我們應放手讓學生自身去體味去感悟。
教學目標
1.熟讀課文,瞭解作者照照片的經過,以和對自然界與人世的看法,體會作者的感悟。
2.熟讀、背誦課文第一局部,體會語言的“韻味”。重點朗讀課文第13自然段,與同學交流自身的感悟。
3.培養積累語言,體味語言的情趣,樹立正確的人生觀、價值觀。
教具準備
準備多種樹葉。
教學過程一、創設情景,導入課題
師:同學們,課前老師請大家蒐集了各種樹葉,請同學們拿出來。
(學生拿出課前準備的各種樹葉。)
師:你搜集到的樹葉是什麼顏色的?
生:我的是綠色的。
生:我的是黃色的。
師:老師看到了大局部同學蒐集到的樹葉都是綠色的,老師這裏有一些紅色的葉子,你們快來看,這是楓樹的.葉子。
生:真漂亮!
師:今天我們就來學習有關楓葉的一篇文章《楓葉如丹》。(板書課題。)
(由於地域條件所限我們學生所居住的地方沒有楓樹,也就很難見到楓葉。開頭以蒐集的樹葉為話題開展談話,引發了學生的好奇心,激發了學生學習本課的興趣。)
二、初讀感知
(把蒐集到的樹葉放到一起比較。)
師:在眾多的樹葉中,你喜歡什麼顏色的?
生:我喜歡綠色的樹葉,綠色象徵着生命。
生:我也喜歡綠色的樹葉,綠色顯示着勃勃生機,出現出許多活力。
生:我喜歡黃色的樹葉,秋風吹落它為大地披上了大衣,無私的奉獻着自身。
生:我喜歡紅色的楓葉,紅色象徵着喜氣。
師:同學們説的真好!我們一起來看一看作者是否和你們的想法一樣。請同學們打開書35頁,讀一讀課文。在讀的過程中可以在書上做批註,把你不懂的或感受深刻的寫下來。
(生自讀課文,教師巡視。)
師:同學們讀得很認真,誰願意來讀一讀。
(生讀,其他人認真聽,讀完後評議。)
師:課文中寫到春、夏是綠的世界,秋天是丹的天地。你喜歡綠的世界還是丹的天地?
生:我喜歡綠的世界,到處鬱鬱葱葱,充溢了勃勃生機。
生:我也喜歡綠的世界,正如書中所説,“綠,是播種者的顏色,是開拓者的顏色。是希望,是青春,是生命。”
師:你們説的真好。喜歡綠色世界的同學一起把書中寫到的讀一讀。(生讀)
師:作者和你們的想法一樣嗎?作者領悟的是多麼的透徹呀!請你再讀一讀細細的品味。
師:春去秋來,自然界也由綠的世界變為丹的天地,你們喜歡它嗎?
生:我喜歡丹的天地,此時是收穫的季節,春天播種的希望,在這時收穫。
生:我也喜歡丹的天地,正如書中所説“丹,是幼稚的顏色,是果實的顏色,是收穫者的顏色,又是孕育着新生命的顏色。”
師:找出書中的句子讀一讀你也會喜歡上這丹的天地。
(學生找讀,自身領悟、體會。)
師:喜歡丹的天地的同學一起讀一讀。
師:由綠的世界變為丹的天地需要一個過程,自然界萬物都要經歷這個過程,它是(學生接着説)撒種、發芽、吐葉、開花、結實。
師:天地萬物如此,人生也如此,它要經歷(學生接着説)孕育、誕生、長大、挫折、幼稚。
師:把你喜歡的詞句畫下來讀一讀,體會其中的韻味,爭取背誦這一局部。
請同學們認真讀一讀,細細的品味其中藴涵的哲理吧!
三、精讀感悟
師:作者對自然界、對人生有着深刻的感悟。我們在認真的讀課文,看一看作者通過一件什麼事感悟的更加深刻。
(生細讀課文品味。)
師:課文中記敍了一件什麼事呢?
(生暢所欲言。)
師:作者在拍照時,把鏡頭試了又試,總覺得缺少了什麼,請同學們以小組為單位,再讀課文,然後討論作者覺得缺少的是什麼?
(學生在小組內用多種方式再讀課文,讀後展開討論。全班交流,每個小組派出一個代表,在交流中引導學生去理解作者缺少的是生命,也正如開頭所説的丹,是孕育着新生命的顏色。在漫山紅葉的烘托下,有了生命的活力,才更加的完美,更加的幼稚。)
師:請同學們找出課文中的一段話來,説明作者所缺少的是生命的色彩。
(學生找出第10自然段,細細的閲讀、品味。)
師:把你最喜歡的一句話畫下來,有感情的給同學們讀一讀。
(生讀,在讀的過程中給予和時的評價。)
四、拓展延伸
師:同學們,回過頭來看一看我們的題目(師生齊讀)楓葉如丹。你是否有了更深的感悟?
師:讀一讀課文最後一個自然段,你體會到了什麼?
(生自讀,指名讀。)
師:經歷了這個境界,經歷了什麼樣的境界呢?
生:我知道,霜葉紅於二月花,只有經過了霜打的楓葉才會紅的似火。
生:原來的楓葉是綠色的,經過了春、夏的風吹雨打,經歷了秋季的霜打才變紅的,這時才幼稚,才是最美的。
師:老師真沒有想到你們理解的這樣好。是的,“楓葉如丹”,顯示着持久的生命力;人生也如此,在經歷了孕育、誕生、長大、挫折,才會變得幼稚。只有經過了磨練才會幼稚,這時的人生才是精彩的,毫無遺憾的。
師:請你結合自身的經歷談一談自身的看法。
(生結合自身的親身體驗談感受。在交流中學生的感悟進一步加深。)
師:最後請同學們再一起讀課文,隨着課文去領悟人生的真諦。
(配音樂朗讀課文。)
五、安排作業
請同學們根據對本課的理解畫一幅“秋之生命”圖。
教學反思:
在設計這一課時我始終給學生營造一種輕鬆的學習氛圍,本着讓學生快樂學習的理念進行設計。具體體現在以下幾點:
一、談話導入,激發興趣。
課一開始我利用學生們自身蒐集的樹葉進行談話,給學生創設了一種輕鬆和諧的課堂氣氛,使學生輕鬆的進入主題,又可激發學生的興趣,始終以學生為中心,讓他們發表自身的看法。
二、以讀代講,讀中感悟。
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