《鼎湖山聽泉》的教學設計
設計理念
《語文課程標準(實驗稿)》指出:“閲讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程,各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注意基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能,促進學生持續發展。
教材簡析
《鼎湖山聽泉》是蘇教版國小語文第九冊第五單元以“寫景為主題”的開篇課文。鼎湖山位於廣東肇慶市東北,是著名的游泳勝地。那裏羣峯羅列,古木參天,泉溪淙淙,飛瀑直瀉,自然風光十分迷人。課文以遊覽線路的先後順序,記敍了在景區的所見、所聞、所感,以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心,語言優美,詞彙豐富,表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛,對大自然的熱愛。共五個自然段,按地點轉移和時間的先後順序可分為三段。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課十個生字,兩條綠線內的五個字只識不寫。
3、理解課文內容,憑藉課文具體的語言材料,感受鼎湖山泉水聲的美妙,培養學生熱愛自然、親近自然的情操。
教學重難點
重點:引導學生在具體的語言環境中理解詞語含義,體會其表達效果進行有感情地朗讀
難點:感受鼎湖山泉水聲的美妙。
教學過程
一、談話導入,創設情境
1、師導入:鼎湖山輕紗一樣的薄霧,濕漉漉的綠葉,安詳厚重的古剎鐘聲,令人流連忘返,那彷彿汩汩流進人們的心田.充滿勃勃生機的清泉更令人心馳神往.讓我們隨作者一同欣賞鼎湖山美妙的景緻,去聆聽鼎湖山天籟之音的泉聲吧!
師板書課題.(鼎湖山聽泉)
2、由朗讀課文,師巡視指導。
3、交流:讀過課文後,你想説什麼?(生彙報,師相機指導)
二、抓住重點,直奔主題
1、誰來讀一讀課文的第二自然段?
2、在XX同學的朗讀中,你體會到了什麼?
(泉聲響,泉水多,泉音美)
3、你是從哪些詞語中體會出來的?誰能告訴老師?
生彙報重點詞句,師相機板書:(淙淙、到處、湧流、時隱時現,不絕於耳、遮斷路面、清純悦耳)
4、你能通過自己有感情地朗讀告訴大家嗎?(生自由讀)
5、抽一生美美地讀,其他同學談感受。
6、再抽一生有感情地讀,其他學生閉目靜聽。談談自己的感悟。
7、過渡:是呀!多美的景緻!晶瑩的泉水與繁茂的草木交織,厚重的鐘聲與悦耳的泉聲交匯,如詩如畫,清新自然,置身其中,不知不覺已是暮色蒼茫,。
師引讀:(我們循着鐘聲,來到了半山腰的——)
三、精讀入境、感悟泉韻
1、過渡:夜晚,風兒累了,鳥兒睡了,傳到枕邊,湧入耳鼓的是——
(生自由讀)師:對,悦耳的泉聲
2、泉聲到底是什麼樣子的?課文中哪些句子,是寫泉聲的?
3、抽一生朗讀,師評價。
請大家再次讀這四句話。(生齊讀)(出示投影)
那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;
那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音;
那像大提琴一樣厚重回響的,是無數道細流匯聚於空谷的.聲音;
那像銅管樂隊一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
4、這些句子給人的感覺如何?
a)採用了打比方的修辭手法
b)分別把——比作——
c)排比句,讀起來節奏感很強
d)四個句子的句式都是“那像——一樣的,是——的聲音,雄渾磅礴
e)四個句子基本相同。
f)四句話分別寫了泉聲的輕柔,清脆。厚重回響及雄渾磅礴。
4、泉聲這麼美,讓聞到的人心馳神往,看到的人意傾神迷,如痴如醉,讓我們用心感覺一下那動人的鼎湖山的泉聲吧!
抽生讀
分組讀(一組(1句)→二組(2句)→男生(3句)→全班(4句))。
5、文中你還發現了什麼?有什麼想法?
個別生讀、並彙報(生1、生2)
6、是啊,只有真切地感受,才能體會到泉聲的美,美的感受孕育了美的語言。美的語言寫盡了泉聲的美。
7、你們願意用自己的方式和大家一同分享這泉水聲美、韻美嗎?
8、抽生朗讀,齊讀。
9、鼎湖山的清泉,僅僅是給人以美的享受嗎?
10、生回答
11、師:鼎湖山的泉聲,曲折抑揚,真如八音同奏。有風吹細浪,其聲譁——;有划船棹聲自近而遠;有狂瀾波濤,氣勢磅礴——其中微妙音樂,奇異音響,真是十倍於天國的聲樂呀,即使用盡最華麗的語言,也難以描繪鼎湖山泉聲的奇妙啊!就讓我們細細地去聆聽、品味吧!(放音樂、自由朗讀)
四、超越文本,拓展昇華
1、聆聽,品味過後,讓我們一齊走進作業超市。
2、投影出示:作業超市
這汩汩的泉水也一定流進了同學們的心田吧!你儘可以用不同的方式來表達自己的感受:
☆如果你喜歡朗誦,就請你找一段優美的音樂為課文配樂;
☆如果你喜歡當小導遊,就請你把鼎湖山介紹給你喜歡的人;
☆如果你喜歡寫詩,就請你寫一首讚美鼎湖山的小詩;
☆如果這些方式你都不喜歡,那麼你還可以用其它的方式來表達.
3、千年古剎,百年古木,使鼎湖山更顯得古老而悠遠,隨着時間的變遷,世事的更迭,一世都發生了巨大的變化。夜聽山泉那充滿生命活力變化多姿的聲響,不覺使人感受到生命的永恆與美好,同學們,讓我們一起來愛護大自然,珍惜人類生存的環境吧!
(下課)
板書設計:
輕
柔
鼎湖山聽泉
清
脆流進心田
厚重回響
雄渾磅礴
教後反思:
1、以美感教育為主流,充分展示了祖國山河的優美景觀。在這節課中根據教材特點運用了多媒體手段,充分調動了學生的學習興趣,使學生積極傾聽表達。
2、教學過程中將知識目標、技能目標、情感目標整合優化,同時積極轉化為學生的學習目標,調動了學生學習的主動性。以聽促讀,以讀促學,培養了學生的創新精神和能力。引導學生學習課文中的優美語句,並理解運用於表達。
3、認真有效的組織了學生的自主學習。在朗讀訓練中放手讓學生練習,敢於創新,敢於發現問題、解決問題。
4、課堂語言精心推敲。運用詩一般的語言過渡、點撥、引導,使課堂教學充滿了活力,給學生以美的享受。
5、另外由於課上前鬆後緊,所以造成作業超市沒有完成。
6、課上只注重了一部分優生和中等生,而忽視了差生,所以發言面不夠廣。
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