《小鹿的玫瑰花》課文教學後記
《小鹿的玫瑰花》是人教版實驗教材二年級的一篇童話故事。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考,促使學生懂得“一人種花,飄香萬家”的道理。
在教學中,我先出示下面句子,請學生讀讀這兩句話並説説自己的理解。
鹿弟弟惋惜地對哥哥説:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看着。”
鹿弟弟也高興地笑了,説:“看來,你的玫瑰沒有白栽。”
學生快速讀書後,有的説小鹿白栽了,因為她既沒有看到花的美,也沒有聞到花的香,甚至連玫瑰是什麼顏色的都不知道;有的説小鹿常常去鬆土、澆水,辛辛苦苦種出來的玫瑰沒看到,真是白費力氣;有的説小鹿的玫瑰白栽了,一分錢也沒賺到……
面對這樣的出乎意料的“獨特體驗”,我沒有一味地把學生硬拉回原先預設的軌道,我巧妙迴歸文本,請學生圍繞“為什麼鹿弟弟一開始説玫瑰花白栽了,後來又説沒有白栽?”問題展開討論,保證課堂的.有效生成。
生:因為小鹿種的玫瑰,自己來看的時候,卻一朵花都沒有了,所以鹿弟弟説白栽了。
生:小鹿沒有看到自己種的玫瑰花非常難過。
生:因為黃鶯和微風看到過小鹿種的過玫瑰花,感到非常開心,所以鹿弟弟又説沒有白栽。
……
師(不失時機):其實還有許多小動物也看到過玫瑰花,你們猜猜是誰?他們會怎樣告訴小鹿呢?
生:狐狸阿姨領着她的孩子從小鹿門前經過,對小鹿説:“謝謝你!小鹿,前幾天,我的孩子一直在你家門前學畫玫瑰花。現在,我要把這幅最美的畫送給你。
生:蜜蜂姐姐飛到小鹿家門口,悄悄地把一罐蜜放在窗台,下面壓着一張紙條:謝謝你,小鹿,這罐蜜是用你種的玫瑰花釀成的,請你補補身子吧!
生:螞蟻弟弟爬到小鹿的耳邊説:“鹿大哥,多虧你種的玫瑰花。有一次,下大雨,我躲在花骨朵下,才沒被雨水沖走!謝謝你!”
生:蝴蝶姑娘飛來了,她説:“小鹿,我也看到過你家的紅玫瑰,可漂亮了,看着它,我就想跳舞。”
生:一隻小蟋蟀跳過來,他説:“小鹿,我就住在你的紅玫瑰下面,朋友們都喜歡來我家做客呢!”
……
師:原來,小鹿的玫瑰花給那麼多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心裏會怎麼想?
生:我不再難過了。
出示鹿哥哥説的話,讀一讀。
“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發着香味。謝謝你們告訴了我。”
師:這麼多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要説──
生:看來,你的玫瑰沒有白栽!
師:哦,小鹿雖然沒看到玫瑰,可他栽的玫瑰卻給大家帶來了快樂(板書:給大家帶來了快樂)給別人帶來快樂就是最大的快樂。所以,小鹿的玫瑰(師望着學生,生接着説:沒有白栽)
【教學反思】
由此可見,面對不成功的生成時,教師既不能“當頭棒喝”,也不能含糊其詞,果斷地讓學生迴歸文本,通過文本的細讀,使學生深化了對課文的理解,發展思維,豐富語言積累。
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