評課:《這片土地是神聖的》
有語文味的課讓人有種如飲甘醇、久而彌篤的韻味。
怎樣才能使我們的課堂充滿語文味呢?王老師這節充滿語文的課主要有以下幾個特色:
一、在讀中詠味
就讀的形式有動情誦讀,有激情唱讀,也有靜心默讀;就讀的主體有教師的讀,更有學生的讀,教師的美讀是感染,學生的練讀是體驗。涵泳工夫興味長。通過朗讀,通過對停頓、重音、語速、語調的準確把控,把文章的意藴、情感、韻味傳遞出來,讓學生耳與心謀。
《這片土地是神聖的》教學開課和結課扣課題讓學生讀,中間圍繞“神聖”讀,對西雅圖的話設置情境三讀,帶無奈的語氣讀,帶叮囑的語氣讀,帶深情的語氣讀,真有一詠三歎之感。通過這樣的美讀揣摩,讓學生感受到印第安人對故土的深情。這樣的美讀浸透着語文味。
二、在品中咀味
有語文味的教學必在品詞品句上下功夫。閲讀教學要引導學生咬文嚼字,要善於從課文結構特色處或情感磅礴處切入。
《這片土地是神聖的》要學生找出印第安人對土地情感的句子,當明確倒數第二段之後,投影“我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親温暖的懷抱一樣。”引導學生細細品味“眷戀”是怎樣的感情?為什麼要“眷戀”?然後扣“眷戀”師生共同品味課文。
三、在寫中回味
語文的人文性是以工具性為載體的,語文教學絕不能僅停留在朗讀和感悟層面,還要讓學生有實質性的動手寫的訓練,在圈點批註、摘抄書作中洋溢濃郁的語文味。
《這片土地是神聖的》在學習結束時讓學生抒寫感受,並用“我深切地熱愛着的'這片土地,我想對你説 ”進行引導,學生紛紛動筆寫感受。
這樣的寫深化了對課文的理解,品味了文章的情感,訓練了寫作的語感,語言文字的芳香之味自然流淌。
四、在説中感味
語文老師的教學語言要有語文味。有語文味的語言也是多樣的,激情洋溢的語言如火,輕柔温宛的語言如水,言簡意賅的語言力如千鈞,淋漓揮灑的語言瀉如瀑布,理趣橫溢的語言猶如洞開一扇天窗,形象生動的語言美如一闕天籟。聽教師的語言你能感受她的閲歷和文化積澱,感受她對作品的體味、感悟,濡染她的靈感和豐富的精神世界。
總之,一堂好的語文課,首先得有“語文味”。語文味越濃,課就越好就越能散發語文的芳香,使語文成為一次難忘的人生境遇。
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