一粒種子課文教學設計
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇常識性的童話,敍述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段,用4個“挺一挺”,分4個層次來寫。
二、教學目標
1.懂得種子發芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、鬆土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文,能用自己的話説説種子怎樣才能鑽出地面。
三、教學過程
㈠課前準備
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
㈡教學目標
1.初讀課文,讀正確,讀流利,瞭解課文大意及種子發芽需要温度、水分、空氣這些條件,激發學生愛科學的興趣。
2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鑽、挺”7個生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
㈢教學過程
1.激發興趣,提示課題。
出示兩個試管,觀察異同,導入課文:一粒種子
2.初讀課文,瞭解大意。
⑴聽錄音讀課文,圈生字,劃新詞。
⑵自由讀:要求讀正確,讀流利,並標上小節號。
⑶檢查:a.生字讀音,b.文章節次,c.指名讀課文。
3.結合課文,學習生字。
⑴嘗試學習“挺”。
①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞?(挺一挺)並説出重要意思。
②學生字“挺”,認識字形。
A.邊看幻燈邊提示學法:a.仔細觀察,b.分析結構,c.找重要筆畫,d.寫一寫。
B.根據學習方法,嘗試學習“挺”。
③文中寫了幾個“挺一挺,分別在哪幾節?(用“|”劃開)
⑵嘗試學習第一自然段。
①請學生讀。
②種子種下去時是怎麼樣的.?(板畫)運用學法學習“泥”字。
③嘗試練習填空:種子把身子挺一挺,那是因為( ).(板書:暖和)從暖和看出種子發芽需要什麼條件?(板書:暖和)從暖和看出種子發芽需要什麼條件?(板書:温度)
④有感情地朗讀課文第一段。(先嚐試練讀,教師再點評批導,後齊讀)
⑤小結。
⑶嘗試學習第二自然段。
①請學生讀。
②嘗試練習因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因為( )。(板書:舒服)
③嘗試學習“舒”字,比較字形。
從這裏我們可以看出種子發芽需要什麼?(板書:水分)
④有感情地讀第二段。
⑷嘗試自學3-7自然段。
①嘗試自學。
A.讀後想想,種子又把身子挺一挺,那是因為( )。
B.用四步法嘗度自學生字:蚯蚓、鑽、招。
②檢查。
A.你學會了哪些生字,重點教字“鑽”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因為蚯蚓在幫它鬆土。懂得種子發芽需要空氣。
(板書:空氣)
B.分角色讀。
⑸種子最後怎樣了?——發芽了。(板畫)
4.課堂總結,鞏固練習。
①本節課我們學會了哪些生字?
②“挺”( )結構,左邊是( ),右邊筆順是( )。“舒”( )結構,右邊筆順是( )。
③種子發芽過程中需要( )( )和( )這些好朋友。
④你學會了用哪種方法把字寫規範寫漂亮?
5.作業:抄寫出本節課學的生字。
總評:
這是一個比較優秀的教案。本教案能根據學生和課文特點進行設計,富有童趣。首先教師成功地抓住了四個“挺一挺”,用“種子身體挺一挺,那是因為()”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習,教學主線明,脈絡清,學生學得輕鬆,愉快,收效大。其次是教師在識字教學上,運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學,尤其強調了字形教學。第三是語言文字訓練紮實。字詞教學、句式訓練、朗讀練習較為到位,較好地培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點,教學中種子發芽需要的温度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標在語文訓練中也得到了落實。值得改進的是低年級語文教學識字是重點,課堂上對“舒、挺”等重點字的教學,尤其是書寫教學還需加強,指導需細緻。
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...
-
六年級語文《窮人》評課稿(經典)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編為大家收集的六年級語文《窮人》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。六...
-
國小聽課評課總結14篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結你想好怎麼寫了嗎?以下是小編收集整理的國小聽課評課總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的...
-
[精華]我的教學故事
我的教學故事1這件事發生在好幾年前我接四年級體育課時,然而它卻一直留在我的記憶深處。當時個別後進的學生讓教師們操碎了心,特別值得一提的是四年級二班的××同學,更是讓所有的教師都感到頭疼,班裏幾乎所有的學生都捱過他的打,教師們一致認為“此生難教”。這些...