《會走路的樹》優秀課堂教學實錄
師:考考大家。(板書:燕)
師:你是怎麼認識的。
生:一年級時老師教過的。
師:再寫一個。(金)
生:一年級學過的。
師:(疏)你怎麼認識的?
生:跟媽媽買蔬菜時認識的。
師:不是蔬菜的蔬。
師:(寫路),怎麼記住這個字的。
生:走路的路,是足字旁。
跟老師書空寫課題。
師:課文都讀過了嗎?
生:讀過了,我讀了四遍。
師:有了哪些收穫?
生:我自學了生字詞。
生:我認識了一頭小鹿。
師:只認識一頭嗎?
生:兩頭馴鹿。
師:(板書:馴鹿,貼圖)誰來説説你腦海中的馴鹿。
生:馴鹿的頭上長得像樹。
師:那是鹿角。
生:我還認識一隻美麗的小鳥。
生:我的收穫是小鳥與馴鹿成為了好朋友。
師:給他掌聲,他已經知道了課文的內容。
師:這節課還會有收穫的。請大家打開課文,對照拼音,讀讀課文。
(生讀課文)
師:我們邊讀邊想,課題與課文有什麼關係。會走路的樹指什麼?
生:小鹿。
師:準確些。
生:馴鹿。
師:讀的'時候留意生字了嗎?
生:會。
師:真好,許多同學都不急着舉手,在默默地讀了,這是一種成熟的學習方法。
指名讀。(早晨、好奇、有趣、大概,激動、陪)
師:這個奇怎麼住。
生:以前學過椅字,去掉木字旁就好了。
生:我們以前學過可,加上大就可以了。
師:大有變化嗎?
生:把捺改成點。
師:趣怎麼記。
生:取加上走。
生:編個字迷。一個耳朵哥哥和又字弟弟,一起在路上走着。
師:這個字還有什麼要提醒同學們注意的。
生:捺改為點。
生齊讀。
師:生字都認識了,詞也讀熟了,課文會讀了嗎?
生:會讀了。
師:一到九自然段誰來讀。
生:讀第一自然段。
師:老師欣賞你的地方時??讀得真好。提出一個建議,逗號後面要停頓一下。
生:讀第二自然段。
師:誰能把引號裏的話再讀一讀。(生讀)這個字都讀對了,好。
生:讀第三自然段。
師:誰跟他來比一比。
生:讀第四自然段。
師:省略號換成句號怎麼樣?
生:就不能知道小鳥看到了什麼東西了。
生:讀第五、六自然段。
師:從小鳥問可以想到前面的哪個詞語。
生:第七自然段。
師:這個標點符號我也留意了。!
生:這是感歎號。
師:一起把這自然段讀一讀。
生讀。
師:小鳥是在感歎什麼呀。
生:他現在才知道,去年的那棵樹是它的爸爸。
生:他感到驚奇。去年的樹,怎麼是鹿的爸爸?
生:讀第八、九自然段。
生:請大家翻到練習五。讀兒歌。
師:這裏是表示命令還是感歎呢。
生:感歎。
(生齊讀)
師:提出要求,讀課題時與課文之間稍停頓一下。
師範讀。
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