關於成語知識的教學設計
【教學目標】
1. 瞭解成語的構詞方式,感受祖國語言的多姿多彩。
2. 積累三字經,豐富自己的語言。
3. 喜愛閲讀成語故事,明白成語的意思。
4. 向關心幫助你的人真誠地表達謝意,語言流暢,條理清楚;認真聆聽別人的發言,能把握主要內容,養成良好的聽的'習慣。
5. 樂於書面表達,增強習作的自信心;能把受到感動的事真實地記錄下來;能在習作中運用自己平時積累的語言材料。
【教學過程】
一、温故知新
1. 讀成語,不懂的通過查《成語詞典》瞭解意思。
2. 這些成語中帶點字的意思有什麼特點?
3. 補充與此類似的成語,如:呼風喚雨、青山綠水、翻天覆地。
二、語海拾貝
1. 生試讀,抽查正音。
2. 師範讀,教讀。
3. 你通過課外書或訪問家長後理解了哪些句子的意思?互相交流學習。
4. 齊讀《三字經》。
5. 兩分鐘記憶比賽,看誰記得多。
三、點擊成語
1. 自由小聲讀短文,讀準音,讀通句子。
2. 再讀短文,討論交流:讀了這則成語故事,你明白了什麼?
四、口語交際
1. 談話導入,激發談話願望。
我們生活在社會大家庭裏,是父母給了我們生命,是老師培育了我們成長,是同學幫助了我們進步生活中,你還得到了哪些人的恩惠呢?
2. 小組合作,多向交流。
(1)在四人小組內説説自己得到的恩惠,聽的同學要認真傾聽。
(2)你準備怎樣向關心、幫助、支持你的人表達真誠的謝意?
3. 全班交流,評議提高。
(1)四人小組推選內容和表達俱佳者,小組集體出謀劃策,包裝出本組參加講述的代表。
(2)各組代表在全班介紹,本組同學補充完善。
(3)集體評議,評出表達最佳者。
(4)教師根據情況,適當點撥提升。
五、習作百花園
1. 讓學生自己閲讀習作要求,同時教師要相機點撥,幫助理清習作要點。
2. 引導選擇習作素材,尊重個體差異,激勵大家選擇新穎有趣的材料。
3. 啟發學生在習作中運用平時積累的語言材料。
4. 同學之間相互交流習作計劃。教師在巡視中發現典型,全班交流。
5. 書面表達,教師巡視,發現亮點,當即表揚,鼓勵創新。
6. 同桌交換習作,互相欣賞,提出意見和建議。
7. 自我修改完善。
8. 全班賞析成功的習作。
六、自主閲讀園地
1. 自主讀短文,讀準音,讀通句子。
2. 説説自己讀懂了哪些內容,還有哪些地方不明白。
3. 交流彙報,教師引導。
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