金蟬脱殼課堂實錄
電影《金蟬脱殼》是由 米凱爾·哈弗斯特羅姆執導的動作片, 西爾維斯特·史泰龍, 阿諾德·施瓦辛格, 吉姆·卡維佐領銜主演。下面是小編為你帶來的金蟬脱殼課堂實錄 ,歡迎閲讀。
一、複習導入
師:上節課我們一起來學習了《金蟬脱殼》這篇課文,我們先來複習一下字詞。誰來把詞語讀一下。
生:讀詞語
師:下面一起把詞語讀一下。
師:看一看打三角的兩個詞語你想到什麼了呢?
生:這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脱殼的。
師:上一節課學的挺認真。
二、講讀課文第二段:
師:
那在金蟬脱殼的過程中,你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先把有關語句自己圈畫出來讀一讀,再與同學們交流一下感受。
生:(交流)
師:你認為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢?誰來和大家説説?
生:
師:是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學有其他想法嗎?(慢慢引導學生從脱殼前——脱殼中——脱殼後來説)
師:(脱殼前)誰來讀讀課文中是怎麼説的?
生:突然,我發現了一隻肥肥的,通身發着金黃色亮光的蟬蟲,正沿着柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那裏不動了。
師:誰再來讀讀,請其他同學閉上眼睛,你們看到了什麼?
生:突然,我發現了一隻肥肥的,通身發着金黃色亮光的蟬蟲,正沿着柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那裏不動了。
師:你們看到了什麼?
生:一隻肥肥的,通身發着金黃色亮光的蟬蟲。
師:你看到的蟬在幹什麼呢?
生:正沿着柿子樹往上爬,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那裏不動了。
師:我們知道是叔叔們激發作者去看蟬脱殼的好奇心的,如果是你你會去看蟬脱殼嗎?
生:會。
師:那你會準備怎麼觀察蟬脱殼呢?
生:(自由説説。)
師:那誰又知道作者是怎樣觀察的呢?自己讀讀課文。
生:我的目光順着樹幹上下搜索着。我輕手輕腳的爬上樹,躲在一個枝丫後面,聚精會神地盯着這隻蟬蟲,等待着金蟬脱殼這一時刻的到來。
師:原來作者是這樣準備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎
?
生:“搜索”“輕手輕腳
躲在
聚精會神
”
。
師:
從這些詞語你能看出什麼呢?
生:説明作者觀察的很認真,生怕錯過了某個細小的地方,生怕打擾蟬脱殼。(學生自由説説。)
師:我們看見作者已經急不可待的想看看蟬怎樣開始脱殼。那我們想去看嗎?
生:想。
師:好,自己先默讀一下蟬脱殼的過程。
生:(自讀課文。)
師:填空“蟬的____露出來,接着____鑽出來,而後____出來了,最後是____脱殼而出。”
生:背,頭,腳,蟬尾
師:是先背到頭然後腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師:那在這個過程中,你覺得哪裏最神奇有趣呢?
生:保護甲上顏色的變化:極淡的綠色----深綠色
眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮
蟬尾出殼一連串的動作----“抖動着”“伸着”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等
師:整個動作配合的-----
生:自然協調。
師:蟬已經脱殼了,下面來欣賞一下幾張圖片。
這就是蟬脱殼後的圖片。學完蟬脱殼的過程,看了這幾張蟬脱殼後的圖片,你有什麼話想説嗎?
生:蟬的本領太大了;蟬真厲害;……
師:所以作者稱這是怎樣一件事情啊?
生:神奇有趣。
師:現在老師有個問題,為什麼“脱殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不捨的離開了蟬殼”?
生:因為靜靜的趴在蟬殼上,説明蟬兒的筋疲力盡;依依不捨,寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼;蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。
師:我們把第四節一起來朗讀一下。
生:(齊讀課文)。
師:試着背誦這段文章,首先要記住金蟬脱殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發生的`變化,以及最後蟬尾脱殼時的一系列動作。
看着黑板上的相關提示,同學們先試着把這段課文背一下。
生:(背課文)。
師:誰來試一下。
生:(背課文)。
師:我們關心的那隻蟬,已經剛脱殼。那它現在怎樣了呢?大家想不想知道?
生:想。
師:好的,那我們就去看看吧。
仔細讀讀這段文字,看看作者介紹了蟬在哪幾方面,發生了怎樣的變化?前後桌討論完成表格。
部
位
變
化
翅膀
逐漸大了起來
顏色
由淺而深—深綠色—棕褐色
翅膀
排列整齊、圖案精巧的斑紋
觸角
灰白色的光環
師:(巡視學生填寫的內容,並作點評)
師:一起把課文第五段讀一下。
師:讀了第五段,我們再次感受到了蟬脱殼的情景——
生:神奇有趣,奇特動人。
師:同學們試試看根據表格把這一段背誦一下。
生:(背誦課文)。
三、講讀課文第三段
師:來看第三部分,默讀這一部分,想想“我再一次仔細地看着蟬兒”,看到了什麼?
生:它是那樣的五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術品塗上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,透明發亮,閃着金光。
師:作者此刻心裏是怎樣的心情?
生:喜愛。
師:從哪些地方可以看得出來?
生:蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術家、油彩、透明發亮、閃着金光。
四、總結全文,學法指導
師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什麼?
生:一雙慧眼、善於觀察。
師:課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”?
(幻燈出示:搜索——發現——聚精會神地盯着——仔細地看着)
師:巴甫洛夫有這樣一句觀察名言:觀察,觀察,再觀察。
生:齊讀。(體會觀察的重要性)
師:處處留心皆學問,通過這一課的學習我們瞭解到觀察的重要性,當我們進行觀察時應注意什麼?
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情
五、作業
師:老師知道很多同學家裏或附近都有小動物,今天的作業就是抓住一個重點來描述你喜歡的小動物。
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