國小語文人有兩個寶教學設計
一、教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養成用手用腦的習慣。
二、教學重難點:
教學重點:朗讀背誦課文、識寫漢字。
教學難點:1、美觀地書寫本課生字;
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的',從小養成用手用腦的習慣。
三、教學方法:
直觀教學,圖文結合。
第一課時
教學時間:11月4日 累計教時:60
教學要求:複習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
教學過程:
一、談話導入,揭示新課
1、導入新課:小朋友,請大家想一想,世界上誰的本領最大?
2、繼續引導:是啊|我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機,還有各種各樣的機器等等,都是人類勞動創造出來的。(板書:人)再請小朋友想一想,我們人怎麼會有這麼大的本領呢?
3、出示課題:人有兩個寶
(1)認讀生字,讀題。
思考並回答問題。
(2)寶什麼意思?
從圖上你能看出來人有哪兩個寶?
二、初讀指導
人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。
1、配樂範讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍,要求讀準字音,讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
(1) 指名讀第一句。
(2)人有哪兩個寶?
(3)出示:雙手 大腦
雙手就是人的左右兩隻手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。
(4)指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,並分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師範寫。
學生描紅。
四、作業設計
在田字本上抄寫本課生字。
第二課時
教學時間:11月5日 累計教時:61
教學要求:1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養成用手用腦的習慣。
教學過程:
一、複習
1、出示:雙 手 大 腦 兩 個 寶 人
2、人有哪兩個寶?
二、繼續精讀訓練
1、學習第二句。
為什麼説雙手和大腦是人的兩個寶?
(1)指名讀第二句。
(2)出示:會
(3)雙手會幹什麼?
出示:做工
教師講解:做工這兒指做事情,幹活兒。
觀察書上的插圖,問:圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢?
出示:雙手會( )。
雙手會做這麼多事,真是人的一個寶啊。
(4)大腦會幹什麼呢?
思考什麼意思?
觀察課本上的插圖,問:圖上的小朋友做這些事時,大腦裏會思考什麼?做航模的小朋友在想什麼?拉手風琴的小朋友又在想什麼?
做事時,不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個寶。
(5)指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢?
(1)指名讀第三句。
認讀。
(2)出示:才能創造
創造就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈,愛迪生做了上萬次實驗,把它創造出來了。
(3)怎樣才能有創造?
出示:用 手 又
(4)手腦並用,創造是大有希望的。你能説説你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什麼創造呢?
(5)指導朗讀第三句。
三、總結全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶,我們從小就要養成用手又用腦的好習慣,把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學習生字
1、出示:人 個 手 大 工 用 又 才
2、自學生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,並分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
(1)教師範寫。
(2)學生描紅。
(3)學生在《習字冊》上練寫。
六、作業設計
朗讀並背誦課文。
練習設計:
朗讀並背誦課文。
板書設計:
1、人有兩個寶
雙手
兩件寶 思考 做工 創造
大
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