《可貴的沉默》課後反思
“把學習的主動權交還給學生!”這是我們新課改中所經常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調動學生積極性的同時,還必須善於駕馭學生的主動性並使學生從中得到更大的收穫。這節課結束之後,我想了很多很多。平時,上課是老師指到哪就讓學生跟着哪,有時學生脱離軌道馬上拉回來,生怕浪費教學時間,完成不了教學任務;有時又害怕學生造成尷尬的場面,自己下不了台,有時甚至牽着他們走。今天這節課反而讓我感受到了教學的輕鬆,學生創造的火花也在不斷閃爍。這節課成功的很大一個原因就在於我為學生創設了安全的學習氛圍,把學習的主動權交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進學生學習能力提高的過程。所以,課堂教學中,只有這種良好的、民主的夥伴關係,才能進一步創設和諧、愉快、輕鬆的教學氛圍,讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們為什麼沉默時”,張浩源同學舉手想回答卻又答不出來。可我並去沒有指責他,也沒有不理他,而是耐心地請其它同學跟他一起研究,一起討論,這就還給了學生學習的充分自由,使他們充分享受到參與的樂趣,享受到發表不同意見的樂趣,使思維最大限度地活躍起來,促進了學生創造力的發揮。
上完這節課後我感覺到:同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,只有這些是還是不夠的。這時,我引導學生説一説父母平時是怎樣對待自己的,自己又是怎樣對待父母的,不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯繫實際説到:父母每天為我們準備早飯,我們還覺得飯菜不合口味;我們總是飯來張口,衣來伸手;父母每天送我們上學,我們卻從不説“謝謝”,還覺得父母這樣做是應該的等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母對我們的付出,反省自己對父母的忽略,這樣課堂中的.沉默就有更深一層的意思了。通過這節課的學習,同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛,同時知道在生活中處處都要回報愛,付出愛,真正感悟到了愛的真諦。
當然在教學中還有不足之處,如在對學生的駕馭方面不夠靈活;對學生的生成資源把握的不是太恰當,今後在這些方面還需多多努力。
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