走進麗江優質課堂實錄
《走進麗江》介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。以下是小編整理的走進麗江優質課堂實錄,歡迎閲讀。
(一)、談話導入,揭示課題。
同學們,人們都説:上有天堂,下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國雲南省西北部,距離昆明市六百餘公里,有一座高原上的姑蘇城,它是中國歷史文化名城,被記入《世界遺產名錄》。它就是雲南的麗江。這節課就讓我們跟着作者一起走進麗江,
領略那獨特的風光。
(板書課題:走進麗江)
【設計意圖:從學生熟知的俗話“上有天堂,下有蘇杭”引出本課內容,激發學生閲讀興趣。】
(二)出示學習目標:
(三)學生自讀要求:
1.請同學們迅速默讀課文,看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)
2.圍繞着神奇而美麗作者重點帶我們遊覽了哪兩個景點?試着用書上的句子把這些景點連起來説説。畫下有關句子,寫下自己的感受。 學生進行小組交流。
【設計意圖:默讀不但是充分理解閲讀材料的重要手段,而且有助於提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂,學生有能力“讀中領悟,自主探究”,因而儘量讓學生成為學習的主人,教師僅僅做個引領者就可。】
(四)學生彙報,師結合彙報板書。(麗江古城、玉龍雪山)
過渡語:我們知道了作者重點帶我們遊覽了麗江古城和玉龍雪山,那麼下面我們隨同作者的腳步,一起走進麗江古城,欣賞那千年古城的神韻。
你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗,邊讀邊把它畫出下來,並談談自己的體會。
結合重點句子,學生彙報,感情朗讀,體會語言美。
①“走進麗江,你就會發現,古城街道是用五花石鋪砌而成的,色彩斑斕,別有韻味。”
②“麗江古城以四方街為中心,呈八卦型放射狀延伸,並分出無數條街道,整體形成網狀佈局。”
③ “條條街道有小橋,小橋兩邊是人家,橋下有潺潺的流水,這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍潭而成的。”
④“水邊楊柳垂絲,柳下小橋坐坐,城內共有大小喬三百五十四座,可謂城依水存,水隨城在,好一幅‘‘家家溪水繞互轉,户户垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”
(生:自主讀、畫、悟、美讀。彙報交流。)
師:學生邊彙報時,出示多媒體課件,欣賞古城的美麗風光,再次感受古城的美。(隨機重點指導感情朗讀。)
(5)小結:剛才我們遊覽了麗江古城,小橋流水的清幽,伴着千年古城的神韻,奇麗的景色確實令人讚歎,難怪作者會由衷地讚歎“好一個麗江城,真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產!”
【設計意圖: “讀中領悟,自主探究” 貫穿於教學的始終,培養了學生自主學習能力。教師在學生彙報中及時指導朗讀,進而加深對課文內容的理解。藉助一些多媒體課件,能夠讓學生深切地感受到麗江古城的佈局特點和奇特風貌。】
3、學習第5、6自然段,體味自然景觀的壯美。
過渡語:走出古城,我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山,現在我們一起看看雪山的美景。
(1)用你喜歡的方式讀第5自然段,把你讀懂的內容向你的同學彙報。 出示多媒體課件,看到這麼美的玉龍雪山你想怎麼讚美它?
(2)學生觀察、思考、彙報。
教師小結:好!現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的讚美。(師領讀,學生齊讀餘下部分)
(3)麗江還有許多迷人的景觀,有什麼呢?你們能接着説嗎?學生交流
(4)自己蒐集的資料,教師出示多媒體課件,欣賞這些迷人的景觀。
(5)師:課文是怎麼寫的呢?學生齊讀。體會課文略寫的'好處。 除了這些,你還知道麗江的哪些景觀呢?課後再查找有關資料,加深對麗江的瞭解。
過渡語:剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
(1)出示多媒體課件“月夜古城”(配有納西古樂),觀看思考:月色的古城給你什麼感覺?
(2)我們來讀一讀最後一個自然段,邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色?表達了作者怎樣的情感?
(3)學生彙報,教師相機指導。
(4)指導感情朗讀。
【設計意圖:“細讀課文,深入體會”這一環節必須讓學生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,讀得如聞其聲,如見其人,如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中,指導學生
通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗,體驗作者喜愛麗江的思想感情。】
(五)、總結全文。
先讓學生談談學完課文後的感受,教師再小結。麗江古城是人類智慧的結晶,玉龍雪山是大自然的傑作,這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創造的。麗江,真是令我們神往呀!古人説:讀萬卷書,行萬里路。我們有機會也去那裏遊覽一番吧!
【設計意圖:總結是學生對知識的回顧,也是加強理解,內化情感,昇華情感的手段。】
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