《元帥的故事》的教學札記
自從和同事約定每個星期互聽互評一節課之後,我就開始認真地準備着每一堂課了。為了能上好今天的課,我花費了2個多小時,自我感覺準備得比較充分。
上完課之後,第一感覺就是課完全按照我事先設計好的路子進行了。同事首先肯定了我課的優點:實實在在,沒有花架子。這也是我一貫奉行的授課原則。
但在肯定成績的.同時,同事也直言不諱地指出了我的問題:
1、課前準備不充分。
生字詞教學在三年級依然是重點,我對它的重視程度不夠。課文中的生字詞,應該課前就寫在小黑板上,課堂上直接出示,既節省時間,又能讓學生有整體的印象。雖然我們的學生已經具備了自學生字詞的能力,生字詞不需要一個個教,但還是需要整體出示出來,整體檢查自學情況。
2、指名讀書的方式不正確。
在檢查學生讀書情況時,我採用開火車的方式。採用開火車的形式讀書,容易使部分孩子產生事不關己高高掛起的心理(反正也沒找到我讀,就可以不認真聽了)。採取隨機點讀的方式,可以促使每個孩子都集中注意力傾聽同伴的讀書情況,因為老師隨時都可能叫他把同伴正在讀的課文接着讀下去,若不注意聽,很可能接不上。
3、缺少教學機智。
當有學生問:“五六十里路究竟有多長”的時候,因為我當時就沒有想到合適的解釋方法,就將它跳過去了。其實,這個問題可以讓學生聯繫自己的生活實際想一想,如,從家到學校大約有多遠。
課需要不停地“磨”,水平才能得到提高。相信通過不停地努力,我們離名師的距離會越來越近!
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