《旅遊費用》教學設計
教學目標:
1、會利用已有的知識,依據實際情況給出較經濟的方案,培養學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力,感受數學與生活的聯繫。
3、運用數學本身的魅力感染學生,培養學生良好的學習習慣和合作意識。
提高學習數學的興趣。
教學重點:
能依據實際情況給出較經濟的方案,培養學生的數學應用意識。
教學難點:
能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。
教學用具:
教學過程:
一)談話導入:
1、談愛好:
師:誰願意大聲地向同學介紹一下你的愛好?
師:猜一猜王老師的愛好?(旅遊)
2、導入新課
師:旅遊最需要準備的是什麼?(錢)都花在哪些地方呢?
師:通常我們把旅遊用的錢統稱為旅遊費用。
板書:旅遊費用
師:旅遊費用的'多少是因人而異的,即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節省很多錢。你們想不想當聰明人?
( 針對國小生求知慾強,好奇心強等心理特點,在新課引入時,依據教學內容創設製造懸念,來誘發學生想揭密的問題意識。)
二) 研究探討:
1、單選方案問題探討:
師:據我瞭解,你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅遊,而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
1)(放錄像1:母子倆討論旅遊方案 )
(有道是:“問渠哪得清如水,為有源頭活水來”。生活正是數學賴以生存和發展的源泉。因此,國小數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來,走出金字塔,走向生活,使數學生活化。這種與學生密切相連的生活事例,對學生而言,有着一種多麼強烈的親和力,一下子就拉近了學生與數學的距離。)
師:王新運勇敢地接受了挑戰,你們敢接受這個挑戰嗎?請看大屏幕!
出示:旅行社推出兩種優惠方案
A 景園一日遊 B 景園一日遊
大人每位160元 團體5人以上(含5人)
小孩每位40元 每位100元
師:從旅行社推出的兩種優惠方案中,你瞭解了哪些數學信息?
學生分析:
師:究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作,先討論方法,再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。
學生活動,教師巡視。
學生彙報:(可能出現)
第一種: 第二種:(大力表揚)
A4×160=640 4-1=3
640+40=680 3×60=180
B5×100=500 選B方案
680>500
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