少年閏土教學實錄
一、讀題
師引入:同學們,今天我們來接着學習20課,一起來讀課題。通過上節課的學習,我們認識了本課的生字,瞭解了課文內容,誰來説説課文中講了哪4件事情?
閏土是一個農村的孩子,而“我”確是個富家少爺,通過短短的相處,我們建立了深厚的友情,到了後來竟難捨難分。
二、初學第17自然段
師:這是魯迅先生在懷念自己兒時的小夥伴,自分別以後就從此沒有再見面。(給出課件,出示17自然段的語句)我們先看看他們分別時的場景。一起讀。
生:齊讀。
師:有什麼感覺?
生:自由回答。
師:這一次讀,孩子們談了自己的初次感受。
三、從文章的寫作手法入手,分析人物形象
師:這是一篇寫人的文章,請孩子們回憶一下我們以前積累到的寫人的文章的寫法。可以從哪些方面來刻畫人物形象?
生:回答。
師根據情況明確:外貌描寫、事情。
師:那好,我們先來看看這個給魯迅先生留下深刻印象的小夥伴,在外貌上有什麼特點。請你找出課文中對閏土外貌描寫的語句,讀一讀,説一説你感覺到的閏土是一個什麼樣的孩子?
生:勾畫,讀,體會。
(教師給出課件,出示4自然段。)
全班交流。
師:好了,一個可愛的孩子來到我們身邊,那麼,我想,吸引魯迅先生的恐怕不僅僅是可愛而已。我們知道,刻畫人物形象不僅僅通過外貌描寫,還可以通過一些事情來給我們展現。(指板書四件事)從這四件事中,我們可以再次感受到閏土這個孩子其他的性格特點。下面,請孩子們選擇最吸引你的一件事,按老師給出的要求,再仔細地讀一讀。體會一下,除了可愛,閏土還有哪些地方吸引我,使得我們彼此喜愛又如此的留戀。
(給出閲讀要求:請你選擇自己最感興趣的故事,找出故事中最能展現人物形象的語句,並讀一讀。)
師:先自己學習,再和同桌交流。
全班交流。教師做相應的指導。
注:“看瓜刺猹”特做分析。
師:關於這個故事,你們看,作者在文章一開頭就做了一段很美的描繪,可見,這個事情的'確給作者留下了深刻的印象。也是閏土給作者留下的印象。我們來讀一讀。
生:初讀第1自然段。
(教師暫不做評價。)
師:這是一幅月下看瓜刺猹的圖,他已深深地印在了我的心裏。
(在學生讀後給出書上的那幅圖,學生看圖,教師配樂範讀。)
師:孩子們,你們看着畫面,聽着音樂,聯繫課文內容,展開豐富的想象,能不能讓這幅畫動起來,,説説除了畫面上的景色,你看到了什麼?
生:自由説。
師:好,讓我們再讀讀這段描寫。
生:齊讀。
四、再認識閏土,回顧內容,引出16自然段
師:閏土的生活自由自在,閏土知道的事情新鮮有趣,我不禁發出感歎:(課件給出16自然段)教師引讀。
師:結合生活實際,説説你對這段話中某些詞句的理解。
生:自由談體會。
師:請孩子們帶着自己的體會讀讀這段話。
五、迴應課前,總結
師:孩子們,還記得課前咱們看到的那段我和閏土分別的場面嗎?
生:回答。
師:聽到了那麼多有趣的故事,又認識了一個──的小夥伴,這是一件多麼高興的事呀!然而,在短短的相處之後,他要走了。(給出話別的圖畫)想象他們會説些什麼?
生:自由談。
師:你現在的心情怎樣?我們再來讀一讀這段話。
生:齊讀。
師:閏土離開了,而且從此沒有再見面,但在我的心裏卻永遠留下了這個可愛,活潑的小夥伴的形象。再讀題。讓我們也記住這個孩子吧。
生:齊讀。
六、總結
師:請孩子們真愛生活,用心感受生活,珍惜你身邊的好夥伴!要知道,我們每個人的生活都有值得別人羨慕和嚮往的地方!
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