五年級語文黃鶴樓送別評課稿
真心,真愛,有效,以生為本,這是今天芮老師的課堂給我的最大感受。“真心愛孩子,把孩子看作‘人’。”這是芮瓊老師交流時説的心聲。確實,在她的課堂上,處處體現着這種理念——真心真愛,有效語文,讓我們獲益良多。
一、真心,提高了學生學習語文的能力,潛移默化地滲透了學習語文的方法。
上課伊始,芮老師帶領着孩子整體鳥瞰,把整個單元的要點和語文的韻味融合在一起,引導孩子整體把握,體驗語文的特點。這種單元預備課,給了我們農村孩子一種新奇的感受,讓他們明白:原來語文需要這樣學。同時,也讓我們教師看到了芮老師的大語文觀,整體把握教材,高度融合,真實地教給學生學習語文的方法。反思我們平時的.語文課堂,總是就一篇課文看一篇課文,即使學習一個新單元,也是帶領學生“跑馬觀花”的看一遍,沒有想芮老師這樣深刻解讀教材,抓住每篇課文之間的聯繫,環環相扣,以學定教。
二、真愛,關注了全體學生,關注了學生之間的個體差異。
上課之前,芮老師與孩子親切地交流,進行自我介紹,並給孩子分小組,鼓勵孩子多發言,學生與老師的距離被一步步拉近了。芮老師還注意瞭解學情,悄悄詢問學生,班裏哪些孩子讀書不好。上課時,芮老師十分關注這些孩子,總是給她們交流展示的機會。不管是朗讀還是回答問題,芮老師總是適當降低學習高度,微笑着面對學生,對每一個孩子都不拋棄,不放棄。反思我們以往的公開課,老師總是喜歡在上課前打聽班裏哪些學生讀書好,哪些學生髮言好,以便上課時請他“表演”,而芮老師則是反其道而行之,真正地是為了每一個學生的發展,真正地讓我們學到了如何真實地上語文課。
三、有效,形成了課堂互動,改變了學生以往單一的學習方式,提高了學生的自主探究能力。
芮老師總是在給我們滲透一種意識,一種理念:讓學生自主學習,小組合作學習,這才是真實學習語文的過程。每次出示自主學習要求時,總少不了4位小組成員之間的合作,一號、二號、三號、四號,學生分工明確,不管能力弱與強,每一名學生都要“動”起來,每一名學生都有展示的機會。即使説得不好也沒關係,繼續思考,繼續説,芮老師循循善誘地啟發着每一名孩子。兩節課結束,孩子的學習能力和思考能力有了很大的提高,在他們心中已經形成了一種如何學習語文的意識。這都源於芮老師如水的智慧,源於芮老師對學生的真愛。反思我們以前的課堂合作,看似熱熱鬧鬧,但都少不了“作秀”的成分,有多少孩子真正合作了?能力強的孩子探究了,學習了,那能力弱的孩子呢?我們總是喜歡一聲令下“小組討論”,學生就忙碌了起來。彙報交流時,我們也喜歡喊那些表達能力強,愛表現的孩子回答。可是,芮老師就讓我們看到了什麼叫紮實地學語文。課前先給孩子分組編號,課中出示自學要求時,每個孩子都有任務,不管能力弱與強,都有一次機會當組長,組織其他3個組員學習。交流彙報時,芮老師也儘量讓小組中的每個孩子發言,孩子遇到了困難或者不敢説的時候,芮老師總是微笑着靜靜地等待。
“一語天然萬古新,繁華落盡見真淳。”這就是芮老師的課堂,一個真實學習語文的課堂。“心中有愛就很美。”這樣一個充滿着愛的芮老師,今天讓我們看到了學習語文的真諦。芮老師,今天真的是“千言萬語説不盡”,激動之餘,匯成一句“真誠地謝謝您,辛苦您了,美麗智慧的芮老師!”(寫得比較瑣碎,上午又加上了一些自己的反思,總覺得未能表達心中所想。)
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