國小作文教學研討會方案
作文教學是國小語文教學的重要組成部分。它同樣承載着培養學生語文綜合素養的任務。而且作文是學生語文能力的綜合體現,它最能體現語文的工具性和人文性。正因為有此認識,我校在組織編寫作文教材的基礎上,進一步進行此次的作文教學研討活動,進一步研究、解決作文教學中出現的問題和困惑。努力改變“學生是寫作的主體,教師是批改的主體,教師‘高耗’,學生‘低能’”的現象。以課堂教學為載體,進一步探討作文教學的有效途徑和策略。為使此項活動順利、有效地開展,特制定本實施方案。
一、指導思想:
乘縣作文研討會的東風,以《語文課程標準》為指導,以提高學生習作能力為核心,以課堂教學研討為載體,打造高效的作文課堂教學。進一步推動我校教育教學改革,全面提高我校語文教學的整體水平,提高教育教學質量。
二、活動目標:
1.通過此次活動,進一步解讀、明確《語文課程標準》中各年段針對習作的.教學要求及目標。
2.增強組內研討作文教學的氛圍,從而形成良好的教風。
3.能夠找到各年段作文教學的有效策略與途徑,從而提高作文教學質量。
三、活動時間、地點、活動方式及要求:
(一)活動時間:12月4日。
(二)活動地點:明德國小三樓會議室
(三)活動程序
1明德國小關忠閣指教作文公開課。
2評課,
3觀看縣級作文公開課。
4作文講座
5小組討論
(四)活動要求:
1.作課內容:以自編教材為主。
三至六年級上作文指導課,但是要選擇不同的體裁。如人、事、物等,不能都講一個體裁的。
2.教師要深入鑽研課標、教材,明確各年段的習作目標,深入瞭解學生學習情況。全組成員共同參與備課,發揮教研組作用,個人備課和集體備課相結合,形成可行、有效的教學設計。(程序中要含有指導、習作、評文環節)講課後將教案交到教研室。
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