明確國小作文教學的性質以及任務
要改革國小作文教學,首要的是要明確國小作文的性質和任務。
一、認清國小作文教學性質,把握作文教學方向國小作文教學,首先要清楚作文的性質。九年義務教育《全日制國小語文教學大綱》指出:“國小生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來,”顯然,國小生作文是國小生為提高自己的書面表達能力而完成的習作練筆。國小生習作練筆活動,是一個特殊的認知活動,國小生是認識的主體,習作的內容是認識的客體。在習作活動中,由於主體對客體的認識能力和語言表達能力的限制,就決定了主體尚不能獨立進行習作活動,必須有教師的引導或指導。所謂國小作文教學的'性質,就是指教師指導下學生練筆的過程。為了正確把握國小作文教學性質,在教學中必須着力抓好以下三點:一要充分發揮學生在習作練筆中的主體作用。教學時,要走出“教師導,學生作”、“奉命作文”、“應試作文”的怪圈,充分調動學生的主觀能動性。這是衡量教學成敗的關鍵;二要有效地發揮教師的主導作用。這主要體現在:能否最大限度地調動全體學生的積極性,能否針對學生的實際情況有的放矢和卓有成效地指導;三要努力實現作文教學過程中的“教”與“學”的動態平衡,“教”的動態總是伴隨着學生“學”的動態過程而發生、展開,併為“學”的動態過程服務的。而且,這種服務貫穿於作文教學的全過程。
二、明確國小作文教學任務,提高作文教學質量《大綱》出指:“國小以學寫記敍文為主,也要學寫常用的應用文。”“作文教學既要培養學生用詞造句、連詞成段、連段成篇的能力,又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。”這就為我們規定了國小作文教學的任務。為了進一步理解和較好完成這一任務,在教學時必須把握以下三點:一要明確“以學寫記敍文為主”的意義所在。
記敍文是最常用的文體之一,它以記敍和描寫人物、事件、環境景物為主,是語言交際的主要手段,通過習作練筆,打好記敍的功底。同時,它以寫“實”為主,符合國小生形象思維特點,最能激發學生的情趣;二要明確“國小學寫常用應用文”的價值所在。首先它有廣泛的實用價值,其次它具有語言準確、豐實、質樸、簡明的特點,是訓練學生語言表達能力的有效途徑;三要着力培養學生的認識能力和語言文字的表達能力,這是教學的根本任務。這兩個能力,並不是彼此孤立的,而是作為一個統一的整體伴隨作文教學過程一體化完成的。
作文要注意內容和形式的統一,因此要幫助學生解決“寫什麼”和“怎樣寫”的問題。“內容”從哪裏來?要指導學生平時很好觀察生活,積累素材,動腦思維加工整理形成作文內容。怎樣寫,就是要把作文內容用恰當的語言文字一句一句、一段一段地表達出來,做到有中心、有條理、有重點、有內容、有真實情感。作文的過程,也是認識能力和思維能力的培養過程,從而達到作文一體化的完成。
-
數學教學經典小故事
數學教學經典小故事1您現在正在閲讀的我的數學小故事文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!我的數學小故事小熊的媽媽生病了,為了能掙錢替媽媽治病,小熊每天天不亮就起牀下河捕魚,趕早市到菜場賣魚。一天,小熊剛擺好魚攤,狐狸、黑狗和老狼就來了。小熊...
-
數松果評課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是...
-
《烏鴉喝水》評課稿集錦
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理...
-
《棉花姑娘》評課稿[共9篇]
作為一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?以下是小編幫大家整理的《棉花姑娘》評課稿,希望能夠幫助到大家。《棉花姑娘》評課稿1《...