魚市場的快樂教學實錄
魚市場的快樂一文能幫助學生們理解魚販們快樂的生活源泉。以下是小編為大家精心整理的魚市場的快樂教學實錄,歡迎大家閲讀。
(一)扣住“快樂”質疑——從“快樂”出發
師:今天我們學習第24課《魚市場的快樂》。(板書:24、魚市場的快樂)
師和學生一起讀課題
師:題目的中心詞是——
生齊答:快樂。
師:圍繞“快樂”你有哪些疑問?(在“快樂”下面畫着重號)
生:在我的印象中魚市場就是個賣魚的地方,又臭又髒,十分雜亂,怎麼會快樂呢?
師:哦!想尋找魚市場快樂的原因。(板書:為什麼快樂?)。
生:這個市場是怎樣快樂的呢?它有什麼特別的嗎?
師:嗯,這個場面,真讓人期待。(板書:怎樣快樂?)
生:魚市場自己不會快樂,是誰製造的快樂?(板書:誰?)
師:真好,疑問是思考的開始,我們就帶着思考,從“快樂”出發, 在文中尋找是誰快樂,怎樣快樂,為什麼會快樂?(梳理質疑,快樂引線)
(二)藉助批語,初讀課文,整體感知——尋找“誰”快樂
師:默讀課文,藉助批語,找找魚市場裏誰快樂?
生:默讀、圈劃
生:魚販、上班族、還有買魚的顧客快樂(生依次説出(師順勢板書:魚販快樂、顧客快樂)
(三)精讀課文,重點批註——感受“快樂”的場面
師:(課件出示:從文中哪些地方感受到魚販和顧客的快樂?
要求:勾畫重點詞句,批註自己的體會或想問的問題,一邊讀,一邊想,一邊批。)
生:學生自主閲讀,結合問題,重點批註。(大約5分鐘)
師:巡視指導,展示補充原文批語的批註,給予肯定,引導學生充分利用課文中的批語理解課文。
師:談談你們從哪些地方感受到魚販和顧客的快樂?
(生彙報、交流批註)
生:我勾劃了“他們面帶笑容……飛來飛去”這句,我從魚販的“面帶笑容”,把賣魚説成是玩棒球,看出了魚販的快樂。
師:呵呵,快樂已寫在了臉上!就這一句你們還批註了什麼?
生:這一句中“在空中飛來飛去”拋魚的樣子,特別有趣。我也劃出了“像棒球一樣”。
師:拋魚像玩棒球一樣,作者多會打比方,讓我們不由地聯想到那些快樂的場面。
生:從“飛來飛去”可以想象當時他們拋魚很有趣。
師:你們真會讀,也會批,從魚販們的表情,拋魚的動作,想象他們拋魚的樣子體會到了他們的快樂!你們還找到了哪些語句?
生:我發現批語中寫“賣魚像玩棒球,真是有意思”也可以體會到魚販很快樂。
師:(投去讚許的目光,肯定地説)從批語中得到啟示,這是學習批讀文的重要方法。
師:請你讀讀,把你感受到的快樂告訴大家。
生:“他們面帶笑容……”(內容略)
指名朗讀。
師:讓我們在朗讀中去感受魚販們賣魚的快樂吧!
生:齊讀。
生:我勾畫了“一個創意接着……和馬戲團演員相媲美”我從“人人身手不凡”可以看出每個人都快樂,而且是長期快樂,才可以和演員媲美!(很激動)
師:嗬,“長期快樂”,多麼重要的發現,抓住重點詞,批註了自己獨特的體會。還有補充嗎?
生:我勾畫了“大家互相唱和……”這一句,我從他們唱和中感受到了魚販們賣魚時的快樂。
師:喔,那他們是怎樣唱,怎樣和的呢?
師:(對着這位學生做拋魚的'動作)唱:“啊,五條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”
生:一邊向老師拋魚一邊和:“8只螃蟹飛到堪薩斯。”
師唱,生齊和(學生興奮地做拋魚的動作)
生齊唱,師和;男生唱,女生和(大家邊拋,邊唱和。在師生、生生一唱一和中體會魚販的快樂!),
師:像這樣的此唱彼和,相互呼應,就是唱和。這樣唱和着賣魚的場面無不讓我們融入到魚販的快樂中!就把這份快樂送進文字中。
生:齊讀二自然段。
師:再次反覆引讀,唱和的部分
師:這是多麼——
和諧、充滿樂趣、充滿歡笑的生活……(生補充)
(四)感受顧客的快樂——分享傳遞“快樂”
師:這樣的改變,不僅魚販們獲得了快樂,還感染了上班族和顧客。從哪些語句體會到了顧客的快樂?
生:我從“即使是……意猶未盡”體會到顧客的快樂,因為怕魚腥味的人都樂意參加接魚遊戲,而且一試再試還沒有玩夠體會到的。
師:哪個詞看出他沒有玩夠?
生:意猶未盡。
生:從“一試再試”,可以看出,顧客玩了很多次,卻還想玩,看出接魚遊戲很快樂。
師:是呀,誰能抗拒買魚送快樂呢?
生:我從“魚販們已經習慣給不順心的人排憂解難,……手中還提滿了情不自禁買下的魚”從“愁眉不展”到“笑逐顏開”體會到了顧客的快樂。
師:真好,抓住這對反義詞,從愁到笑前後鮮明的對比,體會到顧客的快樂。
生:這可多虧魚販的排憂解難!他們才會笑逐顏開!
師:看!快樂就是這樣傳遞的。
生:讀四自然段
師:讀者寫了這樣的批語——
學生讀:快樂是可以傳遞的,在這裏買魚是一種享受。
(五)感悟道理———快樂生活
師:顧客在得到快樂時還悟出了一點道理,那你從中悟出了什麼道理呢?把你的理解批註在句子的後面。
生:寫下自己的批註。
展示批註彙報:
生:我悟出了我們要快樂的對待每件事,不要抱怨。
生:要想辦法,把苦日子過甜,才會得到快樂!
生:要有快樂的心情去工作。
師:作為學生你們要——
生:快樂的學習。
生:人越抱怨就越不高興,越苦,快樂了日子就很甜。
生:如果我們快樂了,還要傳給別人,其他人也會快樂。
師:是啊!這就是快樂傳遞,傳遞快樂呀!我們要快樂面對生活,傳遞快樂,生活中就處處擁有快樂!(師板書:快樂生活)
師:下課!
-
我的教學敍事故事(精選11篇)
我的教學敍事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講台下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...
-
《圓認識》評課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,可能需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小...
-
《狐假虎威》的評課稿通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎麼寫的吧!下面是小編為大家收集的《狐假虎威》的評課稿通用,僅供參考,大家一...