課文《“計算機之父”的童年故事》教學設計
一、教學目標:
1、認識8個生字。
2、學習帶着問題默讀課文。
3、知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤於動腦、勇於實踐是分不開。
二、教學重點、難點:
1、學習帶着問題默讀課文,培養自學能力。
2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關係。
三、教學準備:課件。
四、教學時間:一課時。
五、教學過程:
(一)談話導入,揭示課題。
師:同學們最喜歡上哪門課?大家非常愛上計算機課,那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的.各種計算的嗎?他叫阿蘭·圖靈,是計算機理論的奠基人,被人們譽為“計算機之父”。
(二)自讀課文,提出問題。
1.自讀課文,提出問題。
2.檢查讀書,全班質疑。(他的童年和一般人的童年有什麼不同?從哪看出他“怪”?他的童年和長大成為“計算機之父”有關係嗎?)
3.默讀課文,自己解疑。
(三)小組交流,檢查自學。
1.輪流讀文,讀準字音。
2.提出疑問,討論解決。
(四)全班討論,檢查自學。
1.輪流讀書,瞭解全文。
2.討論問題,解決疑問。
師:通過自學,小組討論,誰願意代表小組發言,幫同學解決難題?
(1)表現阿蘭“怪”的語句。
(從埋木頭水手,用花草制飲料、台階粉,寫書,研究愛因斯坦的理論,做小實驗這五件事,讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。)
問:小阿蘭這麼怪,你們覺得他是一個怎樣的孩子?(愛鑽研,肯動腦,喜歡動手操作的好孩子。)
(2)他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關係嗎?
(①想象力豐富,獨立思考,有創新精神,使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇於實踐的態度,使他長大能敢於提出別人沒有提過的設想,並加以實踐。)
問:阿蘭圖靈長大成為“計算機之父”,除了剛才同學們分析的兩種情況,還有哪些原因?
(他堅持不懈,不斷開拓;家長的理解和認可等。學生説的合乎情理,師應加以肯定。)
(五)總結昇華,知識拓展。
1.生談收穫體會。
2.交流課外資料。
(六)作業。
摘錄自己認為好的詞、句。
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