《自己的花是讓別人看的》課堂實錄範本
一、初識景色的美麗
師:如果有可能,我真想去北京看望一位97歲的老人。對,就是(用肢體語言引導學生看課件)季羨林先生,我特別敬佩的一位學者、一位慈祥的老人。早在1935年,季先生就遠赴德國,在著名的哥廷根大學留學,一住就是十年。1980年,當先生再次踏上這片土地,已是滿頭銀髮。人家問他對德國、對哥廷根的印象,季老意味深長地説??(出示)
生:(齊讀)“變化是有的,但是美麗並沒有改變。”
師:到底是怎樣的美麗讓先生經歷四五十年的風風雨雨,仍然念念不忘?先生後來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》,今天我們來學習它的節選內容??
生:(齊讀課題)“自己的花是讓別人看的”
師:請大聲朗讀課文,讀準字音,讀順課文。
生:(自由讀課文)
師:請同學來分段讀課文。呂金杭。
生1:(朗讀第一自然段)
師:希文接着讀。
生2:(朗讀第二自然段)
師:對不起,“jǐ lián饋 (正音:“脊樑”)(以講台上的花做引導)這就是花的??
生:(齊讀)脊樑
生2:(重新朗讀第二自然段)
師:瀟寒接着讀。
生3:(朗讀第三自然段)
師:杭傑接着讀。
生4:(朗讀第四自然段)
師:多麼奇麗的景色,多麼奇特的民族!先生在文章的最後這樣感歎??(出示)
生:(齊讀)“多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!我彷彿又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉的夢。”
二、感悟景色的奇麗
師:在先生眼中,哥廷根的景色是??
生:“奇麗”的.。
師:(板書:奇麗的景色)“奇”是奇特,“麗”是美麗。先生在德國留學時看到了怎樣奇特美麗的景色,讓他一歎再歎?快速默讀課文2、3兩段,找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。
生:(自由讀,畫相關語句)
師:文婕,你讀的是哪些句子?
生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。每一家都是這樣,在屋子裏的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。”
師:(課件出示該語段)我們再入情入境地來讀讀這些句子,讀着讀着,又感受到了什麼?請邊讀邊做好記號、批註。
生:(自由讀,做記號和批註。)
師:你感受到了什麼?
生:我覺得花很美。它們“花團錦簇,奼紫嫣紅”。
師:請你把這種美麗讀出來吧。
生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師:多美的花呀,誰再來讀?
生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師:(出示各種鮮花的圖片)看,這樣鮮花彙集成團,各種花兒豔麗奪目的美好景象,就可以稱之為──
生:(齊讀)“花團錦簇,奼紫嫣紅。”
師:誰再來讀讀這個句子?
生:(朗讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師:女生來讀。
生:(女生齊讀)“走過任何一條街,抬頭向上看,家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。”
師:誰還有同樣的感受?
生:我從“山陰道上”這裏看出很美。山陰道就是山上的小路,兩邊有花,有樹,很舒服。
生:山陰道兩旁應該都是很高很大的樹,濃密的樹蔭就像巨大的傘,把小路包圍住了。
師:是啊,課文中是指街道兩旁??
生:高高的樓房上,臨街的窗户外邊都種滿了美麗的鮮花,讓人感到美麗舒服。
師:誰來讀這句話?
生:(朗讀)“許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。”
師:(出示課件)在會稽城(今浙江紹興城)西南偏門郊外,與東跨湖橋相接,是通向諸暨楓橋的一條官道。遠山近水、小橋涼亭、田園農舍、草木行人,相映成畫。畫中游而身亦入畫,晴日風雨,無不相宜,頗具中國山水畫之神韻。
東晉王獻之有妙句:“雲生滿谷,月照長空,潭澗注瀉,翠羽欲流,浮雲
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