第二學期學前班藝術教學工作總結
藝術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動、它以獨特的教育方式,發展和完善了人的身心。正因為如此、它在培養小朋友的情感、觀察力以及操作能力等方面,起着重要的特殊作用。下面談談自己幾點總結:
一、創設美的空間,使小朋友直接表現美,感受美小朋友對美的感受,對新事物的興趣,往往基於非常直接的視覺形象。因而,教室內外的佈置與裝飾,特別是牆壁的美化等方面,都應注意構思的形象誇張,畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調和,且符合童趣。
二、引導小朋友觀察,貯存感性材料我在教學實踐中總是儘可能讓小朋友運用各種感官,感知周圍事物,通過看、摸、嘗,獲得深刻細微的生活感受,進而指導他們用筆畫出這些形象。就這樣,漸漸在孩子腦海中加深了對大自然和社會生活的印象。比如,對於下雨天,小朋友一般聯想的只是"天上掉下雨點"、"要帶雨傘"。如果平時不注意引導小朋友貯存"下雨天"感觀材料,一下子想讓孩子們畫出多姿多彩的下雨天,實在是太難了,因此,我在輔導"下雨天"繪畫時,首先帶領孩子到户外觀察,然後指導他們結合樹葉、天氣、穿衣、雨傘等特色,畫出下雨天的主題畫。這樣,既不感到陌生,畫面又豐富生動,有的將落到河裏的樹葉,畫成小魚的小傘,有的還畫成螞蟻擺渡小船,真有意思。
三、激發小朋友情感,增強繪畫信心小朋友能否接受老師的教學,很大程度上在於對所學內容的興趣。因此,在教學過程中,不能急於給小朋友傳授美工知識,而要注重先引導小朋友對所教內容產生濃厚的興趣。比如,畫蝴蝶,首先要帶小朋友觀察蝴蝶立和飛,然後拿出幾張不同姿態的蝴蝶畫,讓小朋友相互比較,這時候再説:"小朋友,我們也畫只蝴蝶好不好?"通過這樣一步步引導,小朋友就對畫蝴蝶產生了興趣,不僅能把蝴蝶外形畫出來,而且能夠把蝴蝶的各種形態同小朋友之間的'關係表達出來。
四、肯定小朋友成績,發展小朋友智力由於小朋友能力有限,不可能掌握過高的美工知識和技能。所以我們在小朋友藝術課教學中,應"注求其意、不求其形"。如果對技能要求過高,會使小朋友失去信心,抑制小朋友表達事物的願望,挫傷小朋友的積極性。基於這一指導思想,我把"畫什麼,做什麼"擺在"怎樣畫,怎麼做"的首位。把發展智力擺在傳授知識技能的首位,對小朋友所有創造都給予肯定,從每個小朋友的作品中找出他們的優點,並利用學習園地,把小朋友們的畫張貼起來,供小朋友參觀學習和自我講評。小朋友創造成果得到了肯定,創作積極性自然就越高。
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