《音樂之都維也納》第二課時教學設計範文
教學目的:
1、熟讀課文,背誦指定段落。
2、體會維也納的特點,理解為什麼稱維也納為音樂之都。
3、在獨立閲讀的過程中提高自學能力。
教學準備:
多媒體.課件
教學過程:
一、引入:
學生回憶上節課自己提出的問題:為什麼把維也納叫做音樂之都?(板書:)
二、自學:
1、多媒體顯示自學要求:自讀課文,邊讀邊想,將讀懂的內容設計成問題。
2、學生自學。
3、請學生當老師,向大家發問,教師板書:
為什麼説維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
為什麼説維也納是用音樂裝飾起來的城市?
為什麼説維也納一天也離不開音樂?
為什麼把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、獨立解決問題,抓住重點體會:
1、根據上面問題再讀課文,要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個問題,要引發學生爭論:第六自然段是不是也在回答這個問題?)
3、指導體會重點,實施語文訓練:
第一個問題(課文第二自然段):
查查“搖籃”的意思。
再讀課文,用自己的話説説為什麼把維也納稱為古典音樂的搖籃。
第二個問題(課文第三自然段):
多媒體播放維也納風光(花壇、城市雕塑)。
再讀課文,抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
練習背誦。
第三個問題(課文第四自然段):
練習抓住要點概括地、快速地數一數,加深感受。
練習感情朗讀。
練習背誦。
第四個問題(課文第五六自然段):
A、默讀第五自然段,用簡潔的`詞語記下自己讀某句或某幾句話之後的感受。(批註)
B、交流、彙報自己的讀書體會:
歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀。
C、引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍:
師點撥:再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話,你會有新的發現。(多媒體顯示這段文字,並閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞)
學生髮表意見。
練習朗讀。
D、默讀第六自然段,自由體會。
E、交流彙報:
音樂會規模大、規格高、演出水平高等等。
四、迴歸整體:
讀全文,回答開始的問題:為什麼説維也納是音樂之都?
五、課外延伸:
課外蒐集有關介紹世界名都的資料,同學之間相互交流。
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