國小一年級下冊音樂説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的國小一年級下冊音樂説課稿，歡迎大家分享。

國小一年級下冊音樂説課稿1

一、説教學理念

根據新課標教學要求，結合學生的年齡特點，本節課我的教學理念是：以音樂審美為核心，面向全體學生，注重學生音樂學習興趣的培養，通過音樂實踐活動，展現音樂作品豐富的表現形式，注重學生的音樂體驗，注重音樂課堂教學活動的延伸。

二、説教材：

歌曲《閃爍的小星星》選自人音版國小一年級下冊第六課《美好的夜》。

本首歌曲是一首曲調流暢、輕快從容的法國民歌。歌曲結構規整，它由四個小樂句加一個結束句構成的一段體歌曲。全曲的音域只有六度，旋律中多出重複。根據本冊教材的設計，學生在前面已經學習了“音的強弱”、“音的快慢”、“音的長短”，本課要讓學生進行“音的高低”的體驗。

三、説教學目標：

根據教學大綱的要求，結合教材內容和學生的年齡特點，我設定的三維目標如下：

1、情感態度價值觀：

讓學生感受夜晚明亮星空的美麗景色，體會歌曲帶來的安靜、愉快、美好的情感。

2、過程與方法：

通過聆聽、按節奏念歌詞、律動、歌表演的方式學習歌曲，有感情的演唱歌曲，感受音的高低變化。

3、知識與技能：

認識、瞭解反覆記號。運用柯達伊手勢教學法，使學生建立音高的概念，完整的演唱歌曲。

四、説重難點：

根據教材內容結合學生年齡特點，我設定了教學重難點。

1、教學重點：用自然、優美的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的意境，感受音的高低變化。

2、教學難點：運用柯達伊手勢進行識譜教學。這也是低年級歌唱教學中的一個難點。

五、説學情分析：

一年級學生對於幼兒園時期學習的歌曲記憶較為深刻。本首歌曲學生幼兒園已經學過，大部分學生能夠演唱出來。因此，學生常常會因為熟練而進行喊唱，不注意音準和歌曲的意境。

同時，一年級學生音樂表演技能有限，缺少創編表演經驗，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力，因此教師在教學中要根據學生學習情況，在學生現有的表演水平上有計劃的進行教學指導，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創編表演。

六、説教學法：

本課教學活動我將採用情境導入法激發學生的學習興趣、採用動畫演示法講解樂理知識“反覆記號”、運用律動教學法幫助學生體驗歌曲旋律的變化、使用柯達伊手勢教學法幫助學生唱譜、識譜。

七、説學法：

學生通過聆聽、感受，參與律動表演、運用柯達伊手勢識譜

八、説教學用具：

本課教學活動使用的教學用具有多媒體設備、電子琴、課件

九、説教學過程：

本節課我的教學過程分為四個環節，分別是

(一)、談話導入，激發興趣;

(二)、學唱歌曲;

(三)、歌曲處理;

(四)、拓展延伸。具體設計意圖步驟如下：

(一)、談話導入，激發興趣

(設計意圖：通過談話導入課題，激發學生的學習興趣。)

1、師生問好

2、發聲練習。(見板書)

3、談話：同學們在晚上看過星星嗎?説説你的感受。

4、小結：夜晚的星空寧靜、美麗，同時帶給我們無限的遐想。本節課我們將學唱一首有關星星的歌曲《閃爍的小星星》。板書課題。

(二)、學唱歌曲

(設計意圖：通過欣賞歌曲，感受歌曲意境的美。通過按節奏念歌詞掌握歌曲的節奏。先聽賞感受歌曲的'情緒、旋律特點，再進行演唱體驗和表達歌曲的情感。)

1、初XX

提問歌曲描述的怎樣的畫面?(夜晚寧靜、愉快)

2、在XX(大部分學生能夠跟唱)

講解：大家能都會唱，你們真棒!有誰發現老師帶來的這首歌曲和以前你們學過的有什麼不同之處?引導學生認真聆聽，觀看動畫演示，發現歌詞的演唱規律。講解：反覆記號的圖標及作用，並板書。

3、教師範唱歌曲，學生體會歌曲的情緒，並對教師的演唱進行評價。

4、教師帶領學生按節奏讀歌詞。

5、教師彈琴，學生齊唱歌曲。教師評價及時進行。

(三)、歌曲處理

(設計意圖：在學生熟練演唱歌曲的基礎上，進行課堂創編活動，讓學生以不同的方式表現變現歌曲旋律的變化，激發學生的音樂創造性。)

1、板書出示圖片，指導學生按拍節拍拍手念歌詞。

2、律動表演。教師先進行示範，按歌詞逐句講解動作要領，突出歌曲旋律變化的特點。然後帶領學生集體進行律動表演。根據課堂情況適時的讓學生聽着音樂進行自主的動作創編。

3、複習柯達伊手勢。(剛才用動作表現了歌曲音高的變化，我們還可以用手勢來進行演示。)

師生共同邊做手勢邊唱，複習do—la六個音符柯達伊手勢及音高、唱名。

4、XX手勢教學

認讀歌曲中出現的柯達伊手勢進行識譜教學。每小節逐一認讀音符的唱名，並在教師的指導下跟琴逐句填唱歌譜。

師生跟隨音樂伴奏使用柯達伊手勢模唱歌曲旋律。

(四)、拓展延伸。

(設計意圖：聆聽同一題材不同形式的音樂作品，豐富學生的音樂體驗。)

1、教師彈唱拍《閃爍的XX》。

2、欣賞莫扎特的《小星星變奏曲》。學生説一説自己的感受。(速度、情緒)

3、小結：本節課我們聽唱了三首不同風格的關於星空的音樂作品，同學們還可以收集更多此類歌曲聽一聽，感受夜晚星空之美。

十、説板書設計：

首先，板書課題時用小星星的圖案代替文字，更加吸引學生，容易激發學生的學習興趣。其次，本節課的板書主要體現樂理知識：反覆記號;柯達伊手勢圖譜。板書目的幫助學生解決學習中的難點。

十一、説教學反思：

亮點：教師根據學生的身心特點及學習情況有目的、有計劃的引導學生進行學習，以達到教學目標。根據學生已有知識，運用柯達伊手勢教學法，在準確演唱歌曲的基礎上，學唱歌譜，幫助學生建立音高概念，完整的演唱歌曲。

成功解決本課教學的難點，完成教學目標。

不足之處：教師對於學生律動表演的規則講解不到位，學生操作不熟練。專業術語使用不到位、不規範，有待於進一步改進和提高。

國小一年級下冊音樂説課稿2

今天，我説課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務教育國小音樂教材第一冊第九單元《遊戲》當中的一個教學內容。

一、領悟課標,把握重點——説教材

1、教材分析:

《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,採用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”遊戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。

2、教學目標:

1)學生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現火車行駛時發出的各種聲音和火車“進站——出站——行駛”的速度和力度變化。

2)通過練習,加強學生對X — X XX 三種音符時值的感受認識,並學會在音樂活動中加以運用。

3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作並從中體驗創造的快樂。

4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,並能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。

3、教學重點:

學唱歌曲《火車開了》;音樂遊戲《開火車》。

4、教學難點:

創編節奏,音樂律動。

二、暗授學法 自悟探究——説學法

學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創遊戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發展學生的能力。

三、精選教法 激趣樂學——説教法

我在課堂上結合本節教材的特點,採用生動的情境啟發誘導,自發的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創的遊戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養能力,發展智力。

四、巧設程序 培養能力——説過程

1、創設情境 興趣引路

課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節奏卡片。接着,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,並在教室中央站好隊。這時採用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什麼有關的音樂啊 ？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接着向學生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,並請大家在站台上等候火車到站。“火車進站了”引導學生回答火車開來時的速度和力速是怎樣的。然後邀請大家登上小火車出發，再次引導學生回答火車開走時以及在行駛當中速度和力度是怎樣的'。

2、自主學習 個個過關

以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了”。首先請同學相互之間讀一讀.然後,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關.學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏,避免了反覆,枯燥的練習。

3、節奏練習 聽辯為主

火車行駛中同學們高興級了，於是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應的節奏,學生通過聽辯,熟悉節奏。然後,選擇自己最喜歡的一個讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏，在此基礎上熟悉歌詞，並很好的學習歌曲 。

4、唱唱歌曲 做做律動

這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為後面的律動遊戲作好了鋪墊。教師帶領學生,説:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子吧！”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.

5、你言我語 盡情唱遊

開火車的唱遊對於學生來説是沒有什麼難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。於是我説：“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎麼把它連起來 怎麼開,我們一起來商量一下！”學生們的方法可真多，有的建議拉着前面同學的衣服,有的説搭着前面同學的肩膀。我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什麼動作比較好。最後,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱遊過程中,學生不可避免的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣佈:“現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧譁。

6、開動火車 樂趣無限

唱遊結束後,我安排了一個遊戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室裏自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始後繼續旅行,直到所有的乘客都上車。這個遊戲的設計也是為了讓學生體會共同遊戲的樂趣,在遊戲中學會禮讓,安全駕駛。

7、結束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車。

以上就是我説課的內容，不足之處希望各位領導和老師給予批評指導。