愛的印記作文
父母愛孩子,是人之常情,也是天經地義。望子成龍,望女成鳳,是天下父母的心願。生活中,很多時候,家長對孩子的愛,就集中地表現在了對孩子學習成績的關注上。在這裏,我們不妨用豫劇《朝陽溝》裏栓寶對銀環説的一句話來概括,可以説是“又批評又鼓勵,嚴格要求”。
孩子成績考的好了,親一下,給一個吻,算是鼓勵與獎賞;考的差了,打一下,給一巴掌,算作批評與懲罰。獎賞也好,懲罰也罷,這批評與鼓勵應該説都是“愛”的表達。一個“吻”,一巴“掌”,生活中“愛”的表現,雖然絕不會像漫畫中那樣地顯赫、如此地鮮明,但它的作用和影響真的不可小覷。既然批評和鼓勵都是出自真心的“愛”,那麼,我們可以把這“愛”的符號權當作孩子成長中的“愛”的印記。
德國哲學家和心理學家弗洛姆説過:愛是一門藝術。愛,作為人類的一種自然情感,應該説具有一定的先天性。但作為教育的“愛”,的確是一門藝術。理論界有很多人,就把“教育”説成是“愛的藝術”。作為藝術,就有值得我們學習和研究的地方。當然,它決不是“親一下”和“打一下”那麼簡單。
藝術常常表現為主體和客體兩部分。就教育而言,孩子是學習的主體,卻又是教育的對象,也就是教育的客體。家長或者説父母,很多時候並不參與孩子的學習。即便是參與了,作為外因,也只有通過內因而起作用。他們只能是孩子學習的陪護者、關愛者,最多可以算作孩子學習的中介體。可他們在實際的生活中,卻自覺充當了教育的主體,成為了孩子學習成績的評判者。他們主動地憑藉“愛”的情感,確切地説,應該是“愛的情緒”,來做出屬於他們自己的獎賞或懲罰。
我們還是看看漫畫中的兩個孩子吧。那個頭髮稀稀的“聰明”的孩子,先是考了100分,得到了一個“愛”的.表示——“吻”,他明顯是興奮的,合不上嘴。後來考了98分,與100分也就只差了兩分,應該説也是非常優秀的,可成績畢竟下降了,得到的是家長不高興的信號——“巴掌”。當然,這巴掌裏不能説沒有“愛”,但孩子的表現則是大驚失色。
那緊繃的嘴巴一定是不高興,可又説不出話來。有趣的是他的那雙眼睛,不是黯然,不是憤怒,而是驚異。他雖然沒有開口説話,從他那雙眼睛裏,我們分明看出他有話要説。他會説什麼呢?我們可以作很多猜想:其一是98分不也是很高的分嗎?其二是100分還能往上再長嗎?其三是一場考試,誰又能保證一點不錯呢?其四是你能每次都考100分嗎?諸如此類的猜想會很多,但捫心自問,這些連國小生都知道的道理,可我們這些作為家長的成年人都不知道。難道這正常嗎?這裏該不會是“利”令智昏吧!
再來看看那個頭髮黑黑、鼻子高高的孩子,他先是因為考了55分,一個尚不及格的分數,得到了“巴掌”的懲罰。看得出作為孩子的家長,他或她是有恥辱感的。心想:人家孩子就考了100分,那可是滿分啊!你咋恁不爭氣呢,連個及格分也沒考到,勉強及格也好啊。後來,孩子不負“重”望,果然考試及格了,而且是61分,那可是超分數線整整一分啊。這孩子真“聰明”!於是,愛的符號一下子便成了一個“吻”。那孩子的嘴巴張開了,眼睛似乎也變得明亮了許多。
分分,學生的命根。在今天這個很多時候仍以分數論成敗的社會,成績、分數的作用確實很重要。但我要説的是,98分難道就比100分差多少嗎?61分就比55分好多少嗎?不同的試卷,難易程度不同,分數的高低是很難説明一切的。人們常説:“吃一塹,長一智。”沒有挫折的人生是不完整的,也是不現實的。更何況天地之大,天生“我”才必有用。
家長朋友們,不必太刻意追求孩子的分數。愛孩子,要做孩子的朋友,要多溝通、多交流,更多地關注孩子身心健康的成長。理性地愛孩子,大愛無痕。讓“愛”成為一種營養,不留下太多的印記。
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