我寫操行評語七大原則
1、以黨的教育方針和我校建立的“學生思想品德評價目標”為指導思想,以“守則”、“規範”為基本內容,結合平時多方位的觀察、瞭解、考查記錄,客觀公正地衡量學生一學期以來德、智、體、美、勞各方面的發展狀況。
2、實事求是、真實客觀地反映學生操行的`本來面目,不投其家長所好,只報喜不報憂;也不從個人好惡情感出發,只報憂不報喜。
3、堅持一分為三的原則,以正面教育為主。對好學生,在肯定成績的同時,適當地指出缺點,從嚴要求,勉勵他們進一步努力;對暫時落後的學生,在指出缺點的同時,儘量發現他們的優點,誠懇地提出改進意見和希望,鼓勵他們上進。力爭做到説優點,不使其驕傲浮躁;説缺點,不使其喪失信心。
4、寫評語前,廣泛聽取任課教師、學校各處室,團隊幹部、家長及學生意見,從學生的品行、學習、勞動、社會工作和參加各項活動的表現諸方面進行分析、綜合,分清現象和本質,整理出能夠反映學生思想品德特點的材料,寫出客觀公正的評語。
5、在評語用詞上字斟句酌,做到準確、恰當。評語寫得恰如其分,可以起到激勵教育作用,用詞不當,就會挫傷學生自尊心,引起對立情緒,帶來消極影響,也不便於上一級學校、用人單位和家長了解學生真實的情況。
6、根據班級學生具體情況,先寫操行等級為優、差生的評語,然後再寫操行等級為良、中生的評語,並參考前一學期的評語,在橫向、縱向比較中找出每個學生的優缺點,注意發現學生的進步和變化,摸清學生的思想脈搏,以利進行繼續教育。
7、評語定稿前,先把寫好的評語草稿發給學生或找學生面談,徵求本人的意見然後定稿;請家長閲後簽署意見,開學後由學生帶回存檔。這樣做會增強教師和家長的聯繫,創造教師家長共同教育學生的機會,使操行評定過程真正成為思想品德教育的過程。
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