中學歷史試卷解析
注重主幹知識的考查
試題涉及的主題,如選擇題中隋唐商業經濟發展狀況、明清時期民族關係、改革開放中國經濟的發展、17、18世紀歐洲經濟發展與社會結構、美國政體建設、德國的發展、二戰後亞洲經濟的崛起等,以及非選擇題37(1)指出鄧實與新文化運動倡導者對傳統文化認識的異同;(2)評價鄧實認為亞洲古學復興猶如歐洲文藝復興的觀點等,都是教材、教學和考試大綱規定的主幹知識。
突出材料型試題,注重能力考查
試題突出了歷史學科材料第一、論從史出的基本特點。選擇題部分基本上運用材料創設新的情境,以圖片、表格、文字敍述三種方式呈現,材料新穎、長度適中。非選擇題部分兩道大題全部是材料題,閲讀量不大,比較容易讀懂,尤其是39題更是學生們熟悉的史料,材料二則是直接出現在國中語文教材中,沒有增加閲讀的負擔。能力方面則全面考查了獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題四個層次的考查目標,加大了能力的考核,單純考課本知識記憶的少,對知識識記層面的考查也是通過對知識的運用來考查。要求考生具有紮實的基本功、較寬的知識面,而且有比較強的知識遷移能力和靈活的解題技巧。
問題簡單明瞭,要求思維縝密
試題的表述比較簡潔,指向明確,使學生入題很易,但思維過程考查嚴密。對考生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力要求較高。如37題的三個問題,從比較異同、評析觀點、因果論證三個不同切口入手,進行設問,要求學生的思維轉換快更要嚴密。同時試題還突出了學科之間的綜合思維能力的`考核。對黑龍江省來説,這是舊版教材的最後一次大學聯考,明年將全面實行課改的第一次。大學聯考力爭實現穩中求變,無縫對接。從這次大學聯考試題來看,現在的大學聯考是選拔性考試,更多強調能力的考核,單靠死記硬背和題海戰術,很難再大學聯考中取得高分。老師和學生要有在培養能力上下功夫的意識。要注重思維訓練和能力培養。大學聯考題是越來越活,考察學生的思維和能力也越來越全面。這就要求我們教師在今後的教學中,要不斷更新教學手段,充實教學內容,注重學科聯繫,培養學生的學科思維和綜合思維,從而提高運用所學知識去綜合分析解決現實問題的能力。
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