歷史教學與研究性學習的反思
在教學中如果能始終體現“以學生為主體,以學生髮展為本”的研究性學習,學生的自主性、探索性學習就能得到充分發揮,而過去歷史課教學中“以教代學,教師滿堂灌”的`現象將會成為歷史。
在課堂教學設計中,比較注重讓學生積極參與,自主發言,自主探索,自己找到解決問題的方法,而不是教師直接告訴他。當然,在“探索”式學習中,強調學生自主學習,並不是忽視教師的作用,只不過教師不再是一個知識的“權威講授者”而是學生學習活動的組織者、合作者、建議者、指導者,在學生回答問題,表達自己的看法時,老師要注重啟發、引導,少一份指責,多一份理解,少一些否定,多一些肯定,特別是當學生表述的內容與教材中的知識點觀點不一致時,千萬不能較易否定學生的話,否則,他“探究”的積極性就會受到挫傷。
我們教師應努力創造條件,環境、機會,讓每一個同學都能在探究式學習中成為課堂的主人。
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九年級歷史工作總結
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七年級歷史教學工作總結(彙總13篇)
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關於歷史典故彙總4篇
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