幼兒教育的隨筆集錦15篇

在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的幼兒教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒教育的隨筆1

嬌嬌小朋友活潑好動，獨立性很強，善於發現和觀察事物的不同與變化，反應快，能自信的對自己的發現做出肯定的判斷，懂得關心比他小的小朋友，有一定解決問題的能力。但他比較任性，脾氣暴躁，容易生氣，還有説髒話的現象

他的.爸爸媽媽整天忙於工作，很少有時間陪伴兒子，因此更加地疼愛兒子，什麼都遷就孩子。一般情況下，由他的爺爺奶奶帶，因此，比較逆愛和呵護，從小習慣指揮他人，容易生氣比較任性，脾氣暴躁，一旦犯了錯，承認錯誤特別快。

1、家園共同配合，使孩子的攻擊性行為能轉變成與他人和睦相處，與同伴團結友愛的好習慣。

2、培養幼兒要做一個尊重他人，懂事、有禮貌的好孩子。

3、幫助幼兒控制自己的情緒，能剋制攻擊性行為的發生。

幼兒教育的隨筆2

新宇是個很內向的孩子，平時話很少，總是和那幾個小朋友玩，很少參與到別的孩子中去。上課時也不愛舉手回答，常常需要老師提醒，這時她才會小聲的説出答案，不是新宇不會，而是她不善於表現自己。有時我想：難道新宇身上就沒有優點嗎？

在今年的八個一活動中，我們玩的`是呼啦圈。長時間的訓練下來，孩子們已玩得很不錯，但有些技巧性的玩法，只有那麼幾個孩子玩的好，新宇就是其中的一個。我就讓這些孩子示範給別的幼兒看，輪到新宇時，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟練的玩了起來，表演了好幾種玩法後孩子們自覺的鼓起掌來，新宇顯得很高興，臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個小貼畫以示表揚。

第二天，我發現新宇額頭上的貼畫還沒有拿下來，看來新宇很重視這個貼畫。以後再玩呼啦圈時，只要身旁有人，新宇就會使勁得轉，還往別人面前移動，每當得到別人的肯定時，她就感到非常的滿足。

漸漸地，我發現新宇主動去找新朋友了，也主動跟老師交談了。從新宇身上我發現她越來越自信了，這也是我一直想看到的。我體會到：給予孩子適當展示的機會，也會促使他們變的自信起來。

幼兒教育的隨筆3

不可忽視的幼兒午睡安全

幼兒午睡時總有悄悄話要説，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習慣。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放鬆，認真巡視孩子們的午睡情況。

中午午睡時，我為孩子們改好被子後，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當我走到徐立偉小朋友身邊時，發現他的小手在口袋裏摸來摸去，嘴裏還在咀嚼什麼東西，我請他嘴裏的東西吐出來，發現是一根黑色的線，口袋裏摸來摸去的是他的上衣釦子。經詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時，不小心把上衣釦子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴裏，把釦子裝在口袋裏，但是又不放心怕丟了，就把手伸在裏面摸來摸去。這件事幸好發現的早，也幸虧他只是把線放在了嘴裏，不然的話一個不小心，會發生什麼樣的後果誰也説不知道。

以前我認為孩子在午睡時，老師可以放鬆一下，看看雜誌或是幹一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認識到了安全問題處處在、時時在，認識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時刻把幼兒的安全放在第一位。以後午睡的每一天，我都要認真檢查孩子，引導幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的髮夾等等不安全的東西。

我想我們每個老師都應該隨時注意孩子的一些細小動作，防患於未然，確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的`午睡，我們每天在孩子起牀後都要表揚那些午睡好的小朋友，並送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵，使孩子們為了老師的讚許會更加努力的做好，讓孩子們在午睡的時光裏可以進入甜蜜的夢鄉。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。

幼兒教育的隨筆4

我們班有個叫錦祥的小男孩，異常淘氣。平時，總有小朋友告他的狀。“老師，錦祥打我了。”“張老師，錦祥搶我的玩具。”……為此，我們班裏的兩位老師和阿姨不知教育了他多少次。今天中午吃過午飯，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講授，和小朋友的關係很融洽。過了一會兒，他突然把旁邊培欣小朋友的圖書搶了從前。不知道他要幹什麼?我剛想大聲叱責他，可轉念一想，不，看看他要幹什麼?於是，我沒有大聲責備他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在幹什麼呢?”錦祥説：“培欣的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才豁然開朗。我鼓勵了他的做法，並幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事後，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的斷定去批評他，沒有尊重幼兒的觀點，那必定會損害孩子的自尊。

因而，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不果斷地批評或否認幼兒的想法和做法，不簡單粗魯的指責幼兒，犀利哥傳第二章八方齊聚——雪域之戰!!。，而是瞭解實情的.前因後果，再給予必要的幫助和指點。這樣，能力真正促進幼兒的提高，成為孩子們喜歡的老師。

幼兒教育的隨筆5

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的'時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。

幼兒教育的隨筆6

偉大的人民教育家陶行知曾説過：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。”他強調了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培養，對兒童一生的發展是至關重要的'。

現在有許多孩子學習、做事，就連吃飯都不認真，我覺得歸根結底就是習慣的養成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要佈置作業，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培養，從而導致許多孩子從小就產生了厭學情緒，喪失了對於學習的好奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發展。

我認為在幼兒園，教師必須加強對幼兒的行為習慣的引導，並且向家長廣泛宣傳兒童習慣培養的重要性，實現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。

學前教育對於兒童一生的發展至關重要，關係到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育的隨筆7

魏希鬱是一個可愛的孩子，尤其笑起來就更可愛了，可她偏偏不愛説話，問她話時，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來回答點頭，她給我的`印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

近一段時間，有好多小朋友來“告狀”：“魏希鬱又在打鬧了！”開始我不怎麼信，可説的多了，我開始注意起她來。我發現，她在小朋友中間的表現與在老師面前不相同。和小朋友在一起時，他的話是一套接一套，妙語連珠，孩子們很愛跟她玩；每次活動她的身邊總有一羣孩子，她總是跑來跑去一刻都閒不着，但一到老師身邊她立刻就像變了一個人似的，一下子就沒話了，怎麼回事呢？我決心要解開這個謎。

從她媽媽那兒瞭解到，魏希鬱剛上幼兒園時，很愛往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎麼與老師接觸和交談了。哦，祕密原來是這樣！

幼兒教育的隨筆8

平時，孩子們的小椅子都是整整齊齊地放在桌子底下，看書、畫畫的時候，孩子們就將小椅子拉出來，身體轉向桌子坐着；上課的.時候再把小椅子轉向老師。儘管每次都告訴孩子們“要輕輕地拉出小椅子”，但他們卻總是弄出很響的聲音。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養成不良的習慣。

一天，我要給孩子們講課了，他們興奮地站起來轉椅子，聲音還是很響。我靈機一動，大聲説：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀？”孩子們馬上平靜下來，教室裏一點聲音也沒有了。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：“誰也沒哭！”我搖了搖頭，一本正經地説：“怎麼沒有，你們仔細聽聽，好象是小椅子在哭！”孩子們都趴在椅子上聽。調皮的一鳴奇怪地問：“小椅子為什麼要哭呀？”“剛才，你們搬小椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它説，不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛護它。”我的話剛説完，孩子們便馬上輕輕地搬起小椅子，一鳴還悄悄地對小椅子説：“小椅子，你別生氣了，以後我一定輕輕地抱你！”

從此，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

幼兒教育的隨筆9

領着孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級了！

下午下班走出教室，剛下台階，就聽到有孩子在後面叫：“許老師！許老師！”原來是幾個因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗台上，探出一個個小腦袋，衝着我叫，有的還向我招手，呢！看着他們一張張熱切的笑臉，心裏熱乎乎的。我被他們所感動。同時，我又很慚愧，因為我沒有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的.把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。

他們中叫的最響的是健健，那是個曾經讓我最頭疼的調皮鬼。以前總是訓他：“不準打人，不准沒禮貌，上課不準説話……而我沒有想到，在他調皮的外表下，有一顆那麼無邪、那麼可愛而又純潔的童心！

朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺到肩上的擔子的分量。

幼兒教育的隨筆10

在日常的教學中，有一次，我在給孩子們講故事，講着講着，陽陽提出：“老師，不是這樣的。”接着自己講了起來，本來想打斷他，可是看陽陽講的那樣興奮，不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的認識，總認為孩子就應該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預設不相符合時，總是想方設法地為自己找藉口，“苦口婆心”地勸説，然後“心滿意足’地看着孩子走到自己預設的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創新意識，只會按部就班，因循守舊，過早地成為素質教育下的“板鴨子”！

只有“蹲下來和孩子説話”才能真正瞭解孩子們的'意願，走進他們的心中。學會在隨機教育中關注孩子的想法，為他們營造一個寬鬆民主的學習氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。

幼兒教育的隨筆11

每當快放學的時候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，説話聲、桌凳聲混雜一片。怎麼解決這個煩人的問題呢？

有一天，快放學時，我組織幼兒做了一個有趣的遊戲--看口型，猜朋友，效果很好。

按照循序漸進的原則，我首先用最輕的聲音説出班上崔宇晴小朋友的名字，請孩子們猜一猜是誰，猜對了，得到一個微笑。等孩子們都猜對了後，我便提高了要求，説小朋友名字時，只張嘴不發音。讓孩子根據我的'口型來辨別我説的是誰。我接着説樑晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個個屏息凝視，爭大眼睛專注地看我的口型，搶着回答“樑晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的活而不亂的做着這種遊戲。放學時間到了，我輕輕地説了一聲：“整理書包，放學”。孩子們心領神會，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.

我覺得這種方法不錯，既穩定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達能力。一舉兩得，何樂而不為呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善於動腦想辦法，什麼問題也會迎刃而解。

幼兒教育的隨筆12

一次，我和孩子們在院子裏遊戲，有個小朋友玩着玩着不小心摔倒了，坐在地上哭起來。我本以為會有小朋友過去把他扶起來的，然而結果卻是出乎我的意料：除了兩個離他最近的孩子報告“老師，丁帥摔倒了”以外，其他孩子就像沒看見一樣，依然各玩各的。這讓我既感到震撼，又感到心痛：竟然沒有一個孩子有主動幫助人的意識。在這個物質豐富的時代，孩子們的愛心教育嚴重缺失。

愛心並不是與生俱來的`，他是後天培養教育的結果，尤其要注意從小教育。為此，我把“愛心”教育貫穿於教育活動的每一個環節中。如利用教材或生活小事隨時進行，午睡後動作快的幫動作慢的孩子疊被子，講愛心小故事等等，最重要的是注意在日常生活中我作為孩子們的老師是要一身作則，為孩子樹立榜樣，對孩子們的互相幫助的行為大力表揚，及時鼓勵，強化孩子們愛心的形成。

愛猶如一道彩虹，可以美化孩子們心靈的天空；愛又似一縷春風，能吹開人們心中善意的花朵。只有將愛的種子播在孩子們的心田，伴着種子的生長、發芽，他們才會形成愛的習慣。

幼兒教育的隨筆13

和孩子在一起的日子單純、簡單、快樂。孩子的積極樂觀善良，常常感動我。孩子的一句話能温暖我很久很久。

午飯後孩子會看一會《智慧樹》，那天也不例外。意外的是投影儀怎麼也打不開了，投影儀上的按鈕不好用了，需要維修一下。由於身高有限，我需要把桌子椅子疊加起來才能維修。擺好工具後開始維修工作，可是自己有點恐高，腿也不由的晃動起來，這時候家琦看到了跑過來扶住晃動的椅子仰起頭對我説：“老師，我來保護你，不用害怕。”在家琦的影響下過來了許多小朋友，他們緊緊的握住小椅子，家琦還幫着維持紀錄“不要吵了，安靜了才能修好。”就這樣一個矮老師和小矮人把投影儀維修好了。

在孩子的眼中我是大人，但大人也有時候需要小朋友的保護，因為大人也有膽小怯懦的時候。膽小怯懦不可怕，關鍵看你用什麼樣的心態去面對，坦誠的去面對，欣然的接受小天使的幫助，膽小怯懦會暫時的消失。投影儀修好了，孩子們開心極了，因為他們不僅僅參與了維修的`過程，同時他們鼓勵了一個膽小的老師。孩子的心是善良單純的，他們總在不經意間給你感動。

幼兒教育的隨筆14

下午第二節活動課，我正在給小班的孩子上常識課《認識蘋果》，為了增加孩子們的感性認識，讓他們可見、可感，我準備了許多蘋果。紅的、黃的、綠的，每人發一個。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問題的積極性很高。

在課堂小結時，我讓孩子們在回顧一下蘋果的.特徵。當我問及蘋果的顏色時，家棟小朋友站起來支支吾吾地説："老師，是不是蘋果掉在地上就會變了顏色?我家的果園裏有好多那樣、那樣的蘋果。"他的小眼睛向屋內四處看，試圖找一種他所説的顏色。

變色的蘋果?這突如其來的"變故"把我給弄楞了。於是我追隨他的目光和他一起尋找。"那種，那種"他終於在牆壁上找到了他要表達的那種顏色--棕色。明白了，原來，他説的是掉到地上的爛蘋果!

多麼細緻的觀察，多麼珍貴的發現!我深感慚愧，這麼多年，《認識蘋果》這節課我講了好多遍，卻從沒想過要和孩子們一起去認識一下爛蘋果的顏色。為什麼?只因為教材上沒有這部分內容。

不知道我的同行們有沒有和我同樣的思考?

幼兒教育的隨筆15

我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽着我的手，給你講奶奶家種着的石榴成熟了;講昨晚上家裏養的貓惹得他怎麼也睡不着覺;講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養的魚、鳥兒什麼的;還有叔叔學習好，考上大學，會説外語等等。他的故事可真多，每天都有一個新故事，他的故事是春風拂面的`感覺，雖不精彩和曲折，卻是那麼温馨和親切。那是一個孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。