《生命化教育》讀後感
近階段,我讀了《生命化教育》一書,作者是南京師範大學馮建軍教授。這本書讓我明白教育應該回歸教育的本質和原點,當下,我們的教育實際上多數偏離“生命”這一基點和核心。而衍變成“知識的教育”、“物的訓練”和“工具的鍛造”,而唯獨不是人的教育,生命的教育。生命化教育,直麪人的生命,遵循生命的成長規律,潤澤孩子的靈魂,追尋生命的意義和價值,提高生命的質量。
我們現在的教育,無論是學校還是家庭,多是一俊遮百醜,只要成績好,一切就都好。分數,似乎成了衡量孩子的`唯一標準,偏重智力教育,事實上不僅僅是學校教育的一種傾向,也是家庭教育的一種傾向。永無止境的練習,壓苦了無數的辛勤園丁和莘莘學子。生命是教育的原點,教育因生命而發生。
然而,這並非是牴觸所有的練習和考試,學習本身就是辛苦的。在學生階段,學習知識,掌握技能,他們必須學會忍耐,學會放棄,沒有經過無聊和辛苦的學習過程,就不可能有快樂的學習成績,就難以感受生命成長的樂趣。當孩子通過自己的努力,取得優異的成績時,耕耘得以收穫時,學習的快樂才會真正感受到。
在孩子學習過程中,我認為讓孩子主動學習,讓生命成長自覺很重要。從被老師、家長強迫成長,變為我要學習,我要成長,我不再是應付老師的檢查而去做練習,只有這樣,孩子才會覺得學習不苦。我認為成長應該是孩子自主的成長,是發自內心的需要。培養孩子學習的自覺性,也在於培養孩子的責任意識,實現目標,取得成功,一定要付出艱辛的努力。
作為家長,影響孩子最有效的方式是與孩子一起成長,為孩子做榜樣。我們的教育應該滋養孩子的德行,強健孩子的體魄,使學生成為一個完整、幸福、美好的人。在學習中,讓孩子既看到學習的實在價值,又感受到生活的快樂,生命的意義。讓孩子們懂得愛自己、愛生命,並能接受挑戰,更好地生存。一個家長,最大的修煉,是培養自己愛自己、愛生命的熱情,以此影響和帶動孩子,去激發和喚醒孩子的本能和希望。
建立共同體,老師、家長、孩子成為共同體,在班級裏,在羣內,一個影響一個,彼此互相學習,形成教育合力,幫助孩子成為最好的自己。對於孩子來説,每一個孩子都是一個獨特的世界,作為家長,我們有責任進一步向老師學習,向其他家長學習,針對孩子的潛能,遵循孩子的個性,認識孩子,理解孩子,為他們加油,和孩子共同成長。
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