東方教育的敗筆
俗話説:“十歲神童,十五才子,二十凡人。”10歲時的神童到了20歲成為普通人,有的家長也許還可以接受。我從事教育工作很多年,經常碰到一些原本應該以優異的成績考入名牌大學的孩子,卻成為了比“普通人”更差一等的學牛。
不論在哪所大學,每到春季,總有許多學生來跟我談畢業論文的事情,這似乎已經成為了一個慣例。這原本是件好事,但有些問題實在讓人頭疼。比如,論文的選題總也定不下來,原因是找不到感興趣、有問題點的題目。
畢業論文是對大學4年學習生活的一個總結,學生們自然是煞費苦心,希望得到老師和同學的認可。因此,對於這類問題,我的回答是選擇自己感興趣的題目進行研究。但讓我感到束手無策的是,學生們不知道自己對什麼問題感興趣。
難道這些學生從小就是差學生嗎?我看未必,能經過國中、高中、大學的`層層篩選,進入國立大學的孩子,學習成績一定不會差。況且,一般來講日本的孩子要比歐美的孩子學習成績好得多。
中學、國小的成績很好,但隨着年級的升高,到了高中、大學、研究生一級,成績就越來越差了。這是日本教育界普遍存在的問題。造成這種現象的原因很多,日本的教育方法存在一定的缺陷,這一點毫無質疑。
現在的日本教育屬於知識偏重型,這種教育方式把重點放在知識的機械記憶上。孩子們把精力都用在了機械記憶上,根本沒有時間對自己感興趣的問題進行深入的思考。在學校被“知識的海洋”吞噬,回到家中又要受各種補習班和繁重的家庭作業的洗禮,孩子們根本沒有自己的一點自由時間。
日本的這種知識偏重型、填鴨式教育,不利於孩子們發現問題、研究問題、解決問題的能力培養。這些為畢業論文的選題而一籌莫展的學生便是最好的明證。
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