國小英語教師讀書筆記700字
一、導入要新穎.
俗話説:“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導,能讓學生產生強烈的求知慾和好奇心,從而更積極主動地參加課堂教學,為整節課的成功作準備。可以採用以下幾種導入:⒈歌曲導入。⒉設置懸念。當然導入很多,教學中不能單一的用一種導入,也許這種導入剛開始學生覺得很有勁,但天天用學生就會厭倦了。所以教師設計時要多多新穎,多多改變,儘量多樣性。
二、創設情景,多用直觀教學.
由於國小生年齡較小,生活經驗不豐富,知識範圍有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學生學習“good morning ?good afternoon ?good evening”這三個問候詞時很容易混淆,我就用道具設置情景:畫了三幅圖,有從東面初升的太陽表示上午,有正在上方炎熱的太陽表示中午,有明亮的月亮表示晚上。再叫學生用“good morning ?good afternoon ?good evening”來説,加深了學生的印象。作為一個國小英語教師表情要豐富,如果表情呆滯,語言平淡,學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上,老師需要生動地表演,豐富的表情,使學生進入一個童話世界。在製作教具時可讓學生自己動手畫、動手做。在教學中要用到的圖片,可以提早幾天佈置下去,當他們的作品被運用在課堂上時,孩子們都很興奮。這樣使學生體會到成功的喜悦也激發了學英語的興趣。此外畫圖片,也培養了學生的`繪畫能力,也可讓他們熟悉一下將要學的新知識,真是一舉多得啊!
三、運用多種教學方式使學生“玩學結合”.
愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內容,精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、説、讀、寫教學遊戲,使學生邊玩遊戲邊學習,在豐富多彩的遊戲中接受英語,喜歡英語,達到“玩與學”相結合的目的。在國小英語書上有許多單詞要記住,這就得通過讓學生在各種遊戲中慢慢學習單詞,而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生,通過各種遊戲進行滲透。
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